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农村中学生英语学习的语言环境研究——二语习得理论的视角的中期报告 农村地区的中学生英语学习环境相对落后，而英语又是一门重要的语言和学科。因此，研究农村中学生英语学习的语言环境具有重要的理论和实践意义。 本研究以二语习得理论为基础，通过对农村中学生英语学习环境的实地考察和相关文献的分析，发现农村中学生英语学习环境的主要问题有以下两个方面： 一方面，农村中学生的语言输入和语言输出存在严重的不足。农村地区普遍的英语教学水平相对较低，师资力量不足，教育资源不足，这使得农村中学生的英语学习受到了严重限制。另一方面，农村中学生的英语学习动机相对较低。由于家庭和社会的诸多限制，农村中学生的英语学习往往缺乏足够的动力和激励，并且英语学习对他们的未来发展可能存在很少的具体利益。 基于以上问题，本研究提出了相应的对策和建议： 对于语言输入和输出不足的问题，可以从多个方面入手：首先，教育部门可以提供更多的教育资源，提高农村中学生的英语学习水平。其次，可以引入“双师课堂”等在线教育模式，提高农村中学生的英语学习质量。最后，可以利用社会资源，为农村中学生提供更多学习机会和实践机会，从而提高他们的英语学习动机和水平。 对于农村中学生英语学习动机不足的问题，应从以下几个方面入手：首先，教育部门可以在课程设置上加强英语教育的实践性，注重培养学生的英语实践能力。其次，可以加强与职业教育的结合，提高农村中学生的英语学习动机和学习的实际效果。最后，可以加强家庭和社会对英语学习的支持和鼓励，增强农村中学生的英语学习动机和信心。 总之，本研究的核心在于从二语习得理论的视角出发，探究农村中学生英语学习的语言环境问题，为提高农村中学生英语学习的质量和水平提出了一系列的政策建议和对策，具有一定的理论和实践价值。