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技术支持课堂教学的反思 庆阳市东方红小学马彦芳 随着现代教学技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富 了课堂教学环境，由大屏幕多媒体投影发展到交互式电子白板， 有效地提高了课堂教学效率并拓展了学生的信息量。电子白板走 进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件， 将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平 台。作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣， 而且降低了学生的学习难度，它具有的诸多优点非常适合在学校 的课堂教学中应用。此外，电子白板能够实时记录、保存教学的 全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、 总结和反思提供了重要的资源。但在电子白板的运用中还存在一 些问题，因一部份教师不能熟练地掌握其功能，进而被动地应用 电子白板，不能够充分体现电子白板的应用功能，仍然处于传统 的黑板和大屏幕多媒体投影应用的基础上。为此，作为新世纪的 一线教师，我们必须要学习应用电子白板，充分发挥其独有的功 能。 二、电子白板激活课堂教学的互动性 通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强 大，通过白板的教学实践，我深刻体味到电子白板技术在课堂教 学中的优越性： （一）多元化互动，增强自主性学习 课前教师可以灵便地把上课需要用到各种教学资源（包括文 字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂 上随机调用；在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进 行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、 圈画等操作。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、 交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。 .实现自主学习，培养创新思维 对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多艰难，但自主、 合作、探索式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也 是培养新时代人材的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十 分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地匡助 学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师 指导、催促的情况下进行有效学习。 止匕外，小学生的思维比较发散、活跃，对于拓展性的问题， 从不同角度去观察分析往往会得出多种结论。交互式电子白板独 有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支 持。因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与小学数学 发散性相融合，引导学生从不同角度进行思量，寻求解决方案， 有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代 发展需求的创新型人材。 .教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力 在教学方式的选择上，要因人、因内容而异，教师要善于从 不同角度提出问题，引导学生思量，丰富他们的认知，以利于学 习的广泛迁移。让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出 自我评价，从中使学生在学习动机上对学习产生强烈的求知欲， 发挥了他们的自身的创造能力，体验到学习本身所带来的快乐， 进而使学生自主地学习，全面地提高学生的素质。 .完善知识结构的时间，创造自主学习的机会 在教学时间上，要将课内学习与课外学习相结合，让课内时 间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间， 让课外时间成为畅游网络世界，采集、整理资料，自主学习，初 步构建知识的时间。在实践教学中，为学生创造各种独立学习的 机会，充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习。 通过白板教学的实践，我深刻体味到了白板教学的现场互动 性很强，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出师生的 能动操作。 （二）唤起学生注意，激发学生兴趣 利用电子白板进行教学，教师在授课过程中非但可以像以往 一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、 遮挡等动作。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖 放功能、照像功能、隐藏功能、拉幕功能等，提高了视觉效果， 能够极大地吸引学生的注意力，更加有利于激发学习的兴趣。 有了这些功能，课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积 极性将得到极大的提高。如：拉幕功能可以用于一节课的开头， 引出课题，增加神奇、新鲜感，从而激发学生学习的欲望。也可 用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。当学生回答问题时，老 师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片， 对学生的回答赋予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问 题的积极性。 （三）呈现思维过程，突破教学难点 传统的课堂教学方式主要是教师的讲授占领主体地位，从数 学概念的导入、分析、归纳、总结都是由教师一手操办，学生只 是作为被动的接受主体。特殊是针对特定的教学重点和教学难 点，教师往往花费大量的时间和精力去剖析、讲解，但仍收效甚 微。主要的原因就是在知识的形成过程中，教师的悉心讲解代替 了学生的自主思量，学生的思维模式往往停留在对知识的习得和 理