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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 水教学设计一 水教学设计一 第一篇 教学目标：  1、认识“渴、瓶〞等8个生字；认识并会写“乌、到〞等9个生字，会组词应用。  2、把握肯定的识字写字方法，并在识字写字中正确应用。  3、激发培育学生的识字写字兴趣，把字写正确，写美观。  教学重点、难点：  1、把握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。  2、正确、美观地书写9个生字。  教学预备：  多媒体课件、字词卡片  教学过程：  一、复习导入  复习生字：乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐  1、注拼音认  2、去拼音认读  3、为生字组词  4、书写生字：观看“办 法〞这两个字，在田字格中书写。  二、继续课文学习  1、请同学分段读课文。  2、画出有喝的句子：处处找水喝；乌鸦喝不着水；乌鸦就喝着水了。  〔1〕找水喝：乌鸦为什么要找水喝呢？口渴了是什么感觉呢？焦急地读一读这句话吧。  想一想：乌鸦处处找水喝，它可能飞到哪些地方了呢？  〔2〕乌鸦为什么喝不着水呢？  读出焦急、疑问的语气。  〔3〕小乌鸦怎么喝着水的？  模仿小乌鸦衔石子。  在小乌鸦的努力下，瓶子里的水慢慢地升高了。  试着用“慢慢〞说话。  高兴地读一读最终一段。  三、拓展故事  1、你觉得这是一只怎么样的小乌鸦？  2、请同学们当小乌鸦，想一想：假如当时没有小石子，你还能想出其他方法吗？  3、小组内说一说。  4、请同学说。  四、布置作业  1、背诵课文。  2、转变《乌鸦喝水》 水教学设计一 第二篇 一、教学目标:  1、认识“乌〞、“鸦〞等9个生字，会写“可〞、“石〞等6  个字。会用“慢慢〞说句子。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。  3、懂得遇到问题要开动脑筋，主动想方法解决。  二、教学重点:  1、发觉识字方法。  2、理解乌鸦是怎样喝到水的。  三、教学预备:  1、学生与小组为单位,共同查找矿泉水瓶和小石子。  2、乌鸦图片,课件。  第一课时  一、激趣导入  小朋友，认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图) 看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴) 听老师讲乌鸦救妈妈的故事。  今日我们就来学乌鸦的另一个故事。(板书课题：乌鸦喝水)  1、初步感知课文内容  2、《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请仔细听录音，听了以后说说你都知道了什么。(生自由说) ’  3、学生自读课文。·要求读准字音，读通课文。  4、学习生字  5、出示“乌〞、“鸦〞等9个生字，同桌沟通识记生字的状况，会认的同学当小老师。  在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢?  喝——渴(口“渴〞需要水——三点水；“喝〞水要用嘴——口字旁)  比一比：乌——鸟 鸦——鸭 石——右  6、全班沟通认记生字的方法。 ’  7、学习书写“可〞、“石〞等六个汉字  观看汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。  重点指导“可〞、“办〞两个字。“可〞字的横要写长一点，留意“口〞在田字格中的位置。  “办〞字中的撇是竖撇，留意观看左右“点〞的区分。  8、生练写。先描红，再练写。  老师巡察检查，发觉问题准时纠正。  第二课时  一、猜谜语引入，朗读课文  1、大家先来猜个谜语：  身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟),学生猜出后,  师:对，谜底就是乌鸦。如今我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事,引导理解)  2、把教材的第一幅插图(教学挂图)贴在黑板上。  课文哪个自然段是写这幅图的?找出来仔细读读。说说你知道了什么。  3、大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难过!)乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。(课件演示)  板书：遇到困难  乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)  这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文，体会体会。  4、我们都体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀