【高中语文】《念奴娇+赤壁怀古》教案++统编版必修上册.docxVIP

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 核心素养目标： 1.语言建构与运用：(1）了解作者苏轼的生平经历和词的创作背景。品味苏词的语言风格 2.思维发展与提升：体会苏词情感上的特质，提升学生思维的深刻 3.审美鉴赏与创造：了解情与景的关系，一个人性格对作品的影响，提升审美鉴赏能力。 4.文化传承与理解：了解词的基本特质，在学习优秀诗词中，体悟、浸染，提高文化品位。 教学重点：1、理解和掌握作品中借古抒怀的抒情方式。 体会品味作品中蕴含的思想感情。 教学难点：1、深入理解苏词豪放风格的具体体现。 2、学习写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、把握作者的思想感情。 一、情境导入 古人每见名山大川，必有所感怀。如孔子登泰山而小天下，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱，提起赤壁，历史学家会想起曹操、周瑜、诸葛亮等人；文学家会想起苏轼。苏轼以自己的才情提升并定格了赤壁山水的审美等级，赤壁清秀、雄奇的自然山水也丰富并沉淀了苏轼的精神世界。在苏轼被押解黄州的途中，一道神秘而耀眼的天光早已射向赤壁，引导千古杰作的《念奴娇．赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》诞生了。今天就让我们走进苏轼，今天，让我们再一次走近苏轼，来品读他的精神炼狱之作﹣-《念奴娇·赤壁怀古》，聆听他超越千年的感慨。 二、知人论世 苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居士，