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217部编版二年级上册《曹冲称象》教学设计 《曹冲称象》教学设计 教学目标 .学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培育学生 动脑筋的好习惯。 .巩固“认-想-写-用”的识字方法。 .学习复述课文，用自己的话讲解并描述曹冲称象的过 程。 教学重难点 重点：初步培育学生动脑筋的好习惯。 难点：让学生用自己的话讲解并描述曹冲称象的过程。 教学方法：多媒体教学法、谈话法 教学策略：自主、合作、探究 教学准备：杆秤、多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 .师：小挚友们，你们看看老师在干什么？（称东西） 这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？ 2.导入课题——《称象》。 3..教写“称”字。 （二）初读课文，整体感知 .自由朗读课文 .认读生词 3齐读课文 (三)品读课文，尝试复述 .学习第1、2自然段 (1)师：你知道大象原委有多大吗？你能不能把描写大象 大的句子用“ ”画出来。 ⑵指导朗读。 (3)师：这头象真的是又高又大。(板书) (4)师：这么大的象曹操宠爱吗？你怎么知道他宠爱的？ 从哪儿看出来的？(第一自然段) (5)引入难题——如何称象？ .学习第3自然段 师：现在请同桌相互读一读(第3自然段)，看看官员们 想出了什么方法。 (1)第一个方法行吗？为什么不行呀？ (2)还有其他的方法吗？其次个方法可以吗？为什么呀？ 所以曹操怎么样？ (3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。 你说没方法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了， 他可能会说什么？ (4)师：两个方法都被否定了，要想称象真是——太难 了 ！(板书) .学习第4自然段 (1)自由读第四自然段，做到正确、流利。 (2)同桌相互检查，看看对方读得是否既正确又流利。 (3)指名读,齐读 (4)再读课文，找寻步骤 ⑸质疑 (6)步骤解答 (7)图片解析，帮助理解 (8)利用关联词，练习复述 .总结学习 师：曹冲的方法真的称出大象的重量了吗？来读读最终 一个自然段，看看结果如何。曹操的看法和之前一样吗？ (四)总结升华 .师：同学们，今日学习了称象这篇课文，你觉得曹冲 是个怎么样的孩子？ (聪慧，爱动脑筋。) .师：爱动脑筋的你们能想出更好的方法称出大象的重 量吗？ (五)作业布置 (六)板书设计 又高又大 称象难爱动脑筋 赶、画、赶、装、称