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“自然教育”园本化的优化路径探析 摘要：自然环境缺失的情况下，我们如何重新与大自然取得连接，在命运共同体这个时代背景下，自然教育理念慢慢被我国教育工作者重视起来，自然教育的目的在于让幼儿在一种本真和自由的情况下接受教育，在尊重儿童身心发展规律的基础上为儿童成长创造一个自然清新且自主发展的环境。因此在平时主题活动和区域活动要适宜融入自然教育理念，要因地制宜在室内外环境中充分融入有本地特色自然要素，通过教研提升教师对自然教育理念的理解和相关课程的开发能力。 关键词：自然教育；园本化；实施策略 一、相关概念的界定 （1）“自然教育”的概念 自然教育区别于传统教育方式方法，一般做两种解释：一种是顺其自然的教育，一种是融入自然从而获得相关知识、信息的一种模式，而本文的“自然教育”是指第二种，即在大自然中进行教育和学习的一种活动。 （2）“园本化”的概念 “园本”即本园根据自己的实际发展情况，制定符合本园理念、特色和未来发展趋势的，并符合幼儿身心发展规律，在本园老师的参与下的，来解决本园实际教育教学问题，综上所述，“园本化”是区别与传统意义上幼儿园所开设的课程，是自己园所开设的独具本园特色的一系列活动的开发，并在实施过程中根据实际情况可进行调整，因此是一个动态的过程。 二、“自然教育”研究的目的与意义 （一）研究目的： （1）问题导向——“自然缺失症” 2005年，美国作家理查德·洛夫在他的著