《幼儿跳跃动作发展的观察与支持策略研究》 论文.docxVIP

幼儿跳跃动作发展的观察与支持策略研究 摘要：基于运动核心经验，聚焦班级幼儿跳跃动作发展，形成科学的幼儿跳跃动作发展观察路径。运用观察工具，有目标的进行观察分析，从而提供有针对性的教育支持。通过设计运动游戏计划，分别从促进幼儿自身发展方面的提升，制定阶段性游戏计划，分阶段促进幼儿基本动作能力发展和身体素质的平衡能力、协调性的发展，以及通过家园共育，跳跃动作和其它领域整合学习的支持策略，多方面的教育支持促进幼儿跳跃动作发展。 关键词：跳跃动作发展，观察与支持，策略 引言：《幼儿园保育教质量评估指南》中指出“教师要认真观察幼儿在各类活动中行为表现并做必要的记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要作出客观全面的分析，提供有针对性地支持，不急于介入或干扰幼儿的活动”。 本文结合《幼儿园保育教质量评估指南》精神，聚焦班级幼儿跳跃动作发展，就如何科学的观察幼儿跳跃动作，如何有目的的观察识别幼儿跳跃动作发展水平，在顺应幼儿兴趣和意愿的基础上如何有针对性的提供鹰架支持，从而更好的促进幼儿跳跃动作发展进行阐述。 一、掌握运动核心经验，聚焦跳跃动作发展阶段 《学前儿童健康学习与发展核心经验》一书指出：“学前儿童健康领域核心经验的研究旨在提升教师健康领域教学知识，落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的现实需要，只有教育工作者掌握了学前儿童基本运动发展的一般模式，才能将这一普遍规律用于识别学前儿童在一定任务、环境中的运动水平，才能判断、调整、制定出适当的教育策略。所以，在观察与支持幼儿跳跃动作发展之前，掌握学前运动核心经验，聚焦学前儿童基本身体移动动作的发展和幼儿跳跃的发展阶段是非常必要的。只有掌握这些核心概念，才能更好地观察分析幼儿跳跃动作发展特征，并提供有效的教育支持策略。 学前儿童运动核心经验的内容是基本运动能力，内容分成：身体控制与平衡能力、身体移动能力和器械（具）操控能力。三个核心经验之间的关系密切。幼儿跳跃运动属于身体移动能力的一种基本形式。跳跃动作发展分为“准备、起跳、腾空和落地”四个阶段。 （一）基于运动核心经验，梳理观察要点，确定观察要素 对于跳跃动作发展的观察首先要基于对跳跃动作“准备、起跳、腾空和落地”四个阶段的发展水平和变化进行观察，还要观察幼儿在起跳时摆臂与蹬伸所体现的协调性、腿部力量，落地时身体的平衡能力。将跳跃的基本动作和平衡、协调、力量等身体移动的身体素质相结合。因此观察要素既包括跳跃基本动作发展阶段也包括身体素质和其它表现，使得观察分析的目标更加明确也更全面。 （二）跳跃动作能力观察要素主要从以下三个方面进行观察 1.基本动作（准备动作、起跳动作、腾空动作、落地动作）2.身体素质（平衡能力、协调性、灵敏性、力量与耐力）3.其它表现（运动品质、运动社会性、运动习惯、运动认知等） 二、根据运动核心经验，形成科学的观察路径 (一)明确观察目标，形成幼儿跳跃动作能力观察工具 根据跳跃动作能力观察要素，明确跳跃动作观察目标，形成表1“户外运动游戏中幼儿跳跃动作能力观察实录表”，教师运用观察工具，有目标的对幼儿的各方面进行观察实录，方便教师观察并记录，也为后续的具体分析提供实证。 表1户外运动游戏中幼儿跳跃动作能力观察实录表 观察时间 观察对象 观察者 游戏名称 观察目标 观察要素 主要表现 基本动作 问题（基于运动核心经验） 实录 准备动作 起跳动作 腾空动作 落地动作 身体素质 问题（基于运动核心经验） 实录 平衡能力 协调性 灵敏性 力量与耐力 其他表现 问题（基于五大领域） 实录 运动品质 运动习惯 运动认知 （二）运用观察工具，科学全面的分析幼儿跳跃发展水平 本文以小班幼儿“双脚跳跃”为例。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域动作发展中指出：“3岁幼儿能身体平稳地双脚连续向前跳。”根据小班幼儿的年龄特点，教师应该说说做做玩玩，通过游戏情境提示孩子纠正错误的身体姿势，活动中创设了小青蛙历险的情境，在游戏情境中提升幼儿的跳跃动作能力。 表2户外自主区域运动中幼儿跳跃动作能力观察实录表 观察时 间 2022 年 5 月 17 日 观察对象 Z 组四位幼儿 观察者 ** 游戏名称 《小青蛙跳荷叶》 观察目 标 观察 Z 组跳跃动作四个阶段的能力发展情况 观察要素 主要表现 基本动 作 问题（基于运动核心经验） 实录 准备动 作 1.做好身体蹲伸助跳准备了吗？ × 起跳动 作 1.身体能够蹲伸助跳并保持平衡吗? × 2.手的摆动与身体蹲伸协调吗? × 3.会把重心放在脚上，蹬地而起吗? √ 腾空动 作 1.脚掌能完全离开地面并放松身体吗? √ 落地动 作 1.落地能保持身体平衡吗? × 班级内的大部分幼儿都能在活动中身体较平稳的双脚连续向前跳，而Z组的四位幼儿在老师的鼓励下才勇敢的开始尝试，下面具体阐述对小班Z组幼