《以游戏为基本活动的实践探索—教师在小班数学区域游戏中的观察及有效介入》 论文.docxVIP

以游戏为基本活动的实践探索 ——教师在小班数学区域游戏中的观察及有效介入 摘要：幼儿因其较小的年纪及发展特点，在他们幼儿阶段应始终以游戏为主，但如何让游戏变得有意义在于教师的不断引导。有效的引导方式会使幼儿对于游戏更加有兴趣，且从游戏中获得知识经验的同时不断尝试与同伴协商，增加其社会性发展。根据〔1〕《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关内容，教师应根据幼儿年龄及发展特点设置符合该年龄段幼儿的游戏，其中应包含方位、颜色、排序、数列等，进一步促进幼儿思维能力的发展。 关键词：观察，语言，环境，兴趣，有效介入 引言 1989年国家教委颁布的〔3〕《幼儿园工作规程（试行）》中已正式提出“幼儿园教育应以游戏为基本活动”。近年学前教育机制在不断完善，随着“十三五”的到来逐渐实现普及普惠，人民群众更加重视、追求高质量的学前教育。每个阶段的幼儿都有其发展特点，抓住幼儿发展的关键期尤为重要，在日常的教育教学中应结合幼儿年龄、发展特点，以游戏为基本活动，并考虑其发展的差异进行个别化的指导及有效的介入、引导，观察幼儿在游戏中的言行、成长，抓住每一个教育契机，放大每一个契机的效果。 正文： 针对小班幼儿在进行数学区域游戏时我的侧重点放于教师在游戏中的有效介入，教师通过观察判断幼儿游戏中出现的各种情况后，利用多种方式介入引导幼儿、观察幼儿游戏中的言行、反应等。 一、观察为前提实施教育，观察为先。教师只有在