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《陈太丘与友期 》教案 【教学目标】 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 3 感受文中人物性格特点，领会为人之道。 【教学重点】 诵读课文，积累文言词语。 【教学难点】 元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事， 以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 刘义庆（403——444），南朝宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭 封临川王，曾任兖(yan 州刺史。爱好文学，招纳文士。 【课堂环节】 一、导入要是家里来了客人，家长正好不在家，同学们会怎样接待客人？（学生答） 从大家的回答中，老师感受到了同学们的热情好客，可是有一位少年却把客人拒之门外，今天我们就来学习《陈太丘与友期》，一起来认识一下这位少年，了解一下事情的来龙去脉，评判一下谁是谁非。 二、整体把握 (一 朗读感知 指名朗读, 注意节奏和重音的把握, （出示已经划分好停顿和重音的地方）。强调“不” 通“否” 太丘舍．去 ；尊君在不；． 非人哉． ；友人惭． 2. 请同学们自由朗读课文， 按要求给下面句子画上停顿，并熟读成诵。（要求：“读准字音, 读出停顿，读出感情”） 陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便/怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日中。日中/不至， 则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。” 友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。 个别朗读，其他同学就其感情把握做点评。 教师提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，应读出生气发怒的语气 (二 再读课文 对照注释及翻译资料理解文意（方法指导：结合注释和工具书， 运用加字或换字的方法，逐字翻译。译后根据我们语言习惯调整顺序或者加上必要的主语和连词） 陈太丘与友期行．．（ ），期日中，过中不至．（ ），太丘舍．（ ）去． （ ），去后乃．（ ）至。 元方时．（ ）年七岁，门外戏。客问元方：“尊君．．（ ）在不．？”答曰：“待君．（ ）久不至，已去。”友人便．（ ）怒：“非人哉！与人期行，相委． （ ） 而．（ ）去．（ ）。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则．（ ）是无信．． （ ）；对子骂父，则是无礼．．（ ）。” 友人惭，下车引．（ ）之，元方入门不顾． （ ）。 1. 仿照例句，补出下列句子中缺省的部分。例句：（陈太丘与友）期日中，(友 过中不至。 (1 太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。 (2（ ）待君久不至，（ ）已去。 (3（ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。三、理解课文的基础上，研讨课文内容 课文讲了一个这样的故事：一个失约不讲信用的人，被七岁元方批的惭愧的故事。 故事的起因： 明确: 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。 友人听说太丘走后，有什么反应？ 明确：友人便怒，对子骂父 元方听友人的话后，生气不生气，他是如何回答的？ 明确：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 友人听了元方的话，知道错了吗？从哪里看出来的？ 明确：友人惭，下车引之 6 文中“尊君、君、家君”的称谓有什么不同？ 尊君：对别人父亲的一种尊称 君：对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您” 家君：谦辞，对人称自己的父亲 练习：友人惭的原因：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。辨别下列词语哪些属于敬辞，哪些属于谦辞？ 1. 敝人 2.卑职 3.陛下 4.令尊 5.令郎 6.寡人 7.老朽敬辞：3、4、5、 谦辞：1、2、6、7 四、你思我想、问题探究。 友人和元方各是这样的人？（请结合语句分析） 例：非人哉！与人期行，相委而去。 ——责备他人，不善自省明确：友人，无信无礼 知错能改 元方，聪明 机智 率真 文章通过什么方法来刻画人物的？ 明确：语言描写和神态描写 在友人惭下车引之时，元方入门不顾是否失礼？ 明确：①不失礼。从整体的角度来看元方不失礼，懂得为人之理，而且对一个七岁的孩子 不应求全责备。②失礼。因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入门不顾”，使客人尴尬之极，无地自容。 通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？ 明确：做人应诚信、懂礼 四、发挥想象，续故事我来当作家。 如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说些什么呢？ 你的儿子元方真的很有出息，我空活了这么多年，今天的事情是我的错，我一定会自我反省的，从今以后信守约定的