《劳动教育与小学道德与法治学科相融合的教学策略》 论文.docxVIP

劳动教育与小学道德与法治学科相融合的教学策略 摘要：劳动教育是素质教育的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要载体。坚持德育与劳育结合，深入挖掘《道德与法治》教材中的劳动教育资源，多种方式地引导学生形成劳动意识，发展劳动技能，提升育人导向价值，是将劳动教育融入《道德与法治》课堂的关键。 关键词：小学；道德与法治；劳动教育；相融合教学策略；提升育人导向价值 马卡连柯认为：“让学生单纯进行劳动所收获的成效很小，劳动教育必须与知识以及道德教育结合在一起，只有将劳动教育作为整个教育体系的一部分，它的作用才能发挥出来。”劳动教育要融合于各学科，而《道德与法治》是开展劳动教育的核心学科。那么，如何在道德与法治课程中寻求劳动教育新的生长点？本文就此做了实践探究分析。 一、讲述故事，让学生“敬劳动” 布鲁姆说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”人都会对自己感兴趣的东西产生“热爱”。在小学道德与法治教学中渗透劳动教育的过程中，教师需要让学生对劳动背后的故事进行品味，这样更容易带动学生的情感，让学生主动尊重劳动，真切感知劳动的魅力。因此，教师可以将劳动故事引入课堂教学，强化劳动教育的效果。例如：在执教部编版《道德与法治》二年级上册《可亲可敬的家乡人》时，通过课前成立学习小队，布置搜集任务,讲述家乡劳动者的故事，让身边的家乡人鲜活起来，既触动了学生心灵，又培养了学生对身边劳动者的尊重和感恩。在教学《试种一粒籽》一课时，教师让学生阅读绘本故事《小猴学种植》，生动形象的童话故事，学生很感兴趣，在阅读中明白了植物的生长是一个长长的过程，播种只是第一步，此外，还要细心地呵护，勤除草、适时施肥、浇水，才会有收获，劳动也需要遵循事物发展的规律。从绘本故事，到身边人、名人，一个个生动感人的故事使学生从心底萌生了劳动最光荣的理念，对劳动萌发了浓厚的兴趣，激发了劳动热情。 二、观察生活,让学生“愿劳动” 《干点家务活》是部编版《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”的最后一课，学生经过体验家人的爱，发现家人之间的相互关心，到学习整理自己的物品，再到本课的学习家务活，旨在鼓励学生承担一定的家庭责任。因此，教师在执教《干点家务活》这一课时，提前让学生调查妈妈一天的家务活，从妈妈的劳动时间和具体劳动内容两方面调查。课堂伊始，教师先组织学生汇报交流，并且将一项项家务活逐一出示在大屏幕上。学生看到妈妈干这么多的家务活后一定会很惊诧，自然感受到了妈妈劳动的辛苦。紧接着，教师引导学生：“妈妈每天不仅要上班还要做这么多的家务活，很是辛苦。那么，你想对妈妈说些什么？”（播放背景音乐《烛光里的妈妈》）此时，学生纷纷表达出自己对妈妈的爱，也会产生出想要为妈妈分担家务活的愿望。部编版《道德与法治》教材坚持“生活化”的教学策略，呈现学生熟悉的生活场景，激发学生的生活情感，使其在生活中愿意去劳动，为劳动教育奠定坚实的基础。 三、体验活动，让学生“会劳动” 课堂上，教师可以开展劳动实践活动。例如在《让我自己来整理》一课教学中，教师邀请学生参与整理书包的活动。第一次整理后，教师让同桌互换书包，并让他们快速从中找到一本语文拼音本。学生发现只是整齐的摆放课本依然不能提高效率。那应该怎么整理呢？大家在讨论后再次尝试整理，孩子们对书包里的课本进行分类，还有的孩子将书包里的文件袋贴上了分类标签。实践活动之后，大家分享劳动体会，有的学生说：“通过分类整理，能快速找到自己需要的东西。”有的学生说：“通过分类整理书包，书包变得整齐、方便。”还有的学生说：“我以后在家也要按照这种分类整理的方式整理我的东西。”这样的劳动技能学习让学生感受到劳动的乐趣，自然能激发学生“会劳动”的积极性和热情，“爱劳动”的种子悄无声息地播撒在了学生的心田。 四、因地适宜，借助校内资源 部编版《道德与法治》一年级下册第6课《花儿草儿真美丽》既引领学生亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。在教学本课时，可以借助班级的植物角和学校开辟的“开心农场”，让学生利用课间去观察植物的生长。教师可以带着学生一起种植植物的种子，松土、播种、浇水、施肥，精心呵护，体验劳动的乐趣，感受生命的变化。 五、链接家庭，让学生“爱劳动” 家庭是儿童温馨的港湾，充分发挥家庭教育的优势，动用家长的智慧、能力，来锻炼学生的劳动实践能力。如：教学《我的家庭贡献与责任》时，开展“今日我当家”体验活动，在“当家”的过程中感受父母的辛劳，学会为父母分忧。活动前，设计家务劳动记录表，从日期、家务劳动、爸爸妈妈的评价三方面记录。学生可以根据家庭实际情况和自身特点，每天完成至少一项家务劳动。家长每天三个五角星评价，班级一周评比