“在线课堂”的建设与应用对学生数学学习方式影响的研究 论文.docxVIP

阜阳市教育科学研究项目编号FJK19047成果 “在线课堂”的建设与应用对学生数学学习方式影响的研究 摘要：在“互联网+”的时代背景下，信息技术的广泛应用和信息化设施的逐步普及对高中阶段的数学教育起到了不可忽视的影响。在数学教学中，信息技术是教师教学的重要辅助手段，也是辅助学生学习、培养自主学习能力的重要工具手段，所以“在线课堂”的建设对加强高中数学学科的现代化建设、培养学生的学习习惯有积极的促进作用。文章从“在线课堂”的建设与应用角度出发，分析其对学生数学学习方式的影响。 关键词：“在线课堂”；数学学习；学习方式 引言：“在线课堂”在互联网技术强而有力的支撑之下，已经成了当下教学中普遍采用的方式，在未来的学科教育里，线上与线下相结合的课堂也是具有发展潜力且蕴含广阔发展空间的教学方式，混合式教学将在我国课堂教学中进一步推进。“在线课堂”的建设与应用对学生数学学习的积极意义和教学影响是本篇文章主要研究的问题。 一、“在线课堂”在高中数学教学中的应用意义 “在线课堂”在高中阶段数学教学中的应用进一步打破了学校教育时间和空间的限制，能够让学生通过互联网平台利用互联网终端设备，在家就能够自主学习数学知识。“在线课堂”在我国小、初、高阶段乃至高校的教育中都被广泛的使用，在2018年国庆小长假与2019年寒假期间，我校数学教研组也尝试了利用QQ直播、斗鱼直播等线上平台为学生提供数学教学的“在线课堂”，成功的为高一实验班和科创班的学生进行了线上授课，也获得了广大学生和家长的一致好评。以上实验证明“在线课堂”对高中阶段的数学学习起到了良好的促进效果，能够让学生借助互联网渠道加强知识学习，能够让教师利用互联网终端平台强化数学辅导，通过增进教师与学生之间的沟通，形成良好积极的学习氛围，有利于促进数学教学的效率提高。 此外，依托互联网技术开展“在线课堂”还具有传统课堂教学所不具备的优势。“在线课堂”的核心特点就是教学资源的共享和协同浏览，学生可以不受地域限制的通过在线课堂学习知识，全国乃至全世界的学生都可以利用线上视频完成数学知识的学习。并且，也没有对学习地点的固定要求，只需要学生拥有移动手机、计算机等互联网终端设备，便可以通过互联网观看数学教学资源，让数学学习更加方便，也让资源的共享得以实现。此外，得益于互联网平台的信息处理系统，“在线课堂”可以在互联网平台上长期保存，学生既可以通过直播的形式跟着教师进行数学学习，在课后还可以通过回放观看的方式巩固数学知识，并且线上平台还为教师和学生的沟通提供了更加广阔的渠道，学生可以利用消息对话框的方式随时随地的向教师提出自己的问题，教师也可以不受时间和空间的限制为学生解答疑惑，能够更加及时和便捷的解决知识难题，为学生提供针对性的教学辅导。 二、“在线课堂”的建设与应用对学生数学学习方式的影响 （一）“在线课堂”使学生学习渠道多元化 在传统的教学方式中，数学教学活动的开展是以班级为单位进行的，教学的空间也局限在学校课堂内，而“在线课堂”为学生提供了更加广阔和更不受客观条件限制的数学学习空间，使学生获取知识的渠道更加广阔，知识的来源也趋向多元化。“在线课堂”主要由两部分组成，一部分是高级中学教师为班级学生开展有针对性的数学教学课堂，另外一部分为学生通过线上渠道观看其他学校或其他教师的数学线上课堂，这些都是学生学习高中阶段数学知识的渠道。在疫情期间，“在线课堂”的推广和普及使很多学校实现了停课不停学，通过线上教学的方式圆满的完成了教学任务，也达成了教学目标，为本就学习时间紧张的高中生提供了良好的教学辅助和学习缓冲。正是因为“在线课堂”这一重要的教学方式开拓了学生的学习渠道，才能使学生的知识获取变得更加容易，回归“在线课堂”本身，这一教学形式为学生的数学学习提供了更加广阔的渠道，有利于实现知识获取的多元化，为促进现代化教学提高高中阶段学生的学习效率起到了良好的促进作用，也提供了强大的技术支持。 （二）使学生的学习方法更科学 “在线课堂”的数学教学方式主要由线上直播授课和线上平台的“微课”构成。在当前高中阶段的数学教学中，多数采用线上教学和线下教学混合的教学方式，“在线课堂”也以“微课”为主要形式呈现，学生在校内的数学课堂上紧跟教师的步伐进行知识学习，在课上调动数学思维思考数学问题，学习崭新的数学知识。在课下，学生可以利用线上“微课”回看与课上讲述的数学知识有关的教学视频，及时巩固自己在课上学习中掌握不牢固的部分，能够使数学能力的掌握更全面，数学的架构更坚固。“在线课堂”为学生的数学学习起到了良好的辅助作用，也为学生巩固和加深对知识点的理解提供了学习资料，是较为系统、较为全面的学习方式，能够帮助学生摆脱以往不科学的学习方法。此外，“在线课堂”还可以帮助学生通过短视频提前预习课上要学习的内容，通过课前预习、课上听讲、课后