《幼儿教师信息素养发展策略的研究》 论文.docxVIP

幼儿教师信息素养发展策略的研究 摘要：随着信息时代的到来，幼儿园教师需要跟上信息时代的发展。相关教育部门和国家政策也应为幼儿园教师提供信息化知识学习的帮助和学习平台，以促进他们进入信息时代，提高信息化背景下的教育教学水平。本文分析了幼儿园信息化的概念、意义和存在的问题，并从幼儿园教师和幼儿园两个层面提出了提高幼儿园教师信息能力的相关措施，以达到提高幼儿信息素养的目的。 关键词：幼儿园；教师信息素养；发展策略 一、幼儿园信息技术素养的概念 幼儿园教师信息技术能力是幼儿园教师合理使用信息技术工具解决教育教学实际问题的意识、知识、技能和道德的总和。幼儿园教师的信息技术能力包括四个方面：信息技术意识态度、信息技术应用知识、信息技术应用能力和信息技术应用伦理。 二、幼儿教师信息素养发展的重要性 信息技术在幼儿园的引入，使幼儿园的教育教学更加丰富多彩。信息技术在幼儿园的应用具有重要的价值，这不仅有利于幼儿园教师的管理，也有利于吸引幼儿的注意力，它符合儿童的认知风格和学习习惯，能取得良好的教育教学效果。当前，幼儿总能感受到信息技术给生活和学习带来的舒适感。电子绘本可以调动儿童的多种感官，调动人机交互，为儿童提供个性化的无压力学习机会，开阔儿童的视野，幼儿教育者有意识地培养儿童的信息素养，这对儿童正确使用信息设备和互联网具有积极作用，信息技术在幼儿园的应用越来越广泛，幼儿园教师应重视信息素质的提高。 三、幼儿教师信息素养存在的问题 （一）教师信息知识的掌握程度不足 教师信息技术能力是信息技术意识、知识、技能和道德的总和。教师应首先掌握一定的信息技术知识，形成初步的信息技术意识，然后重点培养教师的信息技术技能。在应用过程中，要培养教师的信息技术道德，不断培养和提高教师的信息技术能力，知识是教师素质的最基本要素，传统的教师知识结构已不能完全满足信息技术时代对教师知识的新要求。 （二）缺乏培养幼儿信息素养的意识 信息意识是指对新信息的敏感性和对信息作用的理解，据了解，大多数幼儿教师具有较强的信息意识和正确的信息技术学习态度。一些幼儿教师没有系统地学习信息技术，他们的学习愿望非常迫切。只有少数具有多年教学经验的幼儿教师不需要学习信息技术，在信息爆炸的时代，幼儿教师只有对新信息敏感，具有强烈的信息意识，才能积极收集和利用信息，丰富知识，提高信息能力[1]。 （三）信息化技术与教学整合的能力不足 信息技术课程整合不仅将信息技术作为辅助教学工具，而且通过将信息技术有效地融入不同学科的教学过程，创造新的教学环境，实现教学方法，它具有自主性、探究性和合作性的特点，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位。特别是在学前教育中，教师不仅要将信息技术视为图形显示的工具，还要考虑如何认识到信息技术在创造教学环境、调动儿童学习积极性和主动性方面的积极意义。促进对儿童学习活动的评价和反思，发挥信息技术在优化教育教学中的作用。 （四）信息伦理道德有待提升 在当今社会，新技术、新知识、新成果不断涌现，无形资产受到越来越多的关注。尤其重要的是要坚持网络管理制度，使人们的信息行为合法、健康、有序。 幼儿教师在幼儿道德教育中起着重要作用，在幼儿教育中起着举足轻重的作用。作为一个原始的网络用户，幼儿可以在生活和学习中获得信息技术，因此，幼儿教师要以身作则，坚持信息伦理。 四、提高幼儿园教师信息核心素养提升的建议 （一）教师方面 1.提升信息化认知能力 幼儿教师应认识到信息技术在幼儿教育中的价值，并随着时代的发展不断更新。一方面，幼儿教师应关注幼儿教育信息化的政策文件，追求政策目标，树立积极的信息意识，逐步发展信息思维，积极学习和应用新的信息技术，促进信息教育教学技能的提高。另一方面，幼儿教师应关注学前教育基础期刊和信息期刊，了解学前教育信息化的最新发展趋势，更新信息化教学观念。教师要善于从优秀案例中总结经验，从自身实际出发，结合幼儿园实际，采用恰当的教学理念，制定切实可行的实施方案，实现思想与行动的同步[2]。在教育信息化2.0时代，教师必须将信息技术与教育教学相结合，实现创新发展，幼儿教师应树立正确的信息教学观，思考信息技术在教学中的应用。 2.重视自身技能的提高 幼儿教师的应用能力和整合能力是教师专业能力的重要组成部分，为了适应教育信息化2.0时代的要求，幼儿教师应重视幼儿教育能力的培养。幼儿教师应充分认识职业教育的重要性，积极参与教师教育，感受信息技术与教育融合的魅力，形成精神共鸣，逐步认识信息教育的价值，提高信息素质，自觉开展信息素质教育，幼儿教师专业技能的发展主要依靠在职的培训，职业教育不仅可以培养幼儿教师新的职业技能，而且可以解决幼儿教师在实践中面临的问题。一些年长的教师夸大了学习和应用信息技术的困难，或者认为不使用信息技术来确保教育质量，这些想法都是片面的。幼