“双减”政策下，少先队活动面临的问题及发展策略 论文.docxVIP

“双减”政策下，少先队活动面临的问题及发展策略 摘要：2021年国家教育部提出了“双减”政策，对教学提出了更高要求，对学生的全面发展同样也提出了更高的规划，是打造良性生态教学的重要举措，更是发展学生核心素养，促进学生全面提高的关键。少先队是建设优秀中小学集体，打造社会主义接班人的一支队伍，在实际的活动中却也存在着各种问题与挑战，及时发现少先队活动中的问题，积极寻找解决方案，查漏补缺，不断充实少先队活动的精神与内容，与“双减”政策相呼应，不断加强少先队的教育与发展。 关键词：“双减”政策；少先队活动；现实问题；发展策略 引言：著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是培养良好的习惯。”小学生作为良好习惯养成的关键期，通过少先队活动可以帮助学生树立在团队中相互信任、相互支持配合的思维，同时掌握一些与人合作的经验与方法。通过多种少先队活动让学生在实际的学习和生活中体会与感悟，学会团结合作，并在活动中感受团队合作带来的成功的喜悦。这与2021年中共中央印发的“双减”政策的落脚点相吻合，通过改变学生的学习环境与模式，促进教育教学全面走向素质教育，将教学重心转向锻炼学生良好的体魄与精神，与促进学生德智体美劳全面提高相呼应。 一、当下少先队活动存在的问题 少先队活动的开展往往是学校根据当前所有的资源以及环境，结合本地区本校的学生的具体情况开展的，在具体的环境之中，依据学生的身心素质和兴趣爱好具体设计具体实施。以往的少先队活动往往缺乏系统性，即使少先队活动的时间和地点提前计划好，但是活动的内容往往并不相通，每场活动之间的关联很弱，或者存在过于简单化表面化等问题，所以要将少先队活动进行系统整合，使学生在活动中真正实现素质的全面提高。 1．整体对建设少先队活动的意识不强 我国多年以来应试教育的教育模式，使得义务教育阶段更加注重学生的成绩，教育教学往往十分重视学生的智力发展，工作重心在教学方面，在学生品德与素质这方面的工作是极其忽视的。这种教育教学环境下，使得教育工作者在教育教学的观念上就会出现偏差，没有正视少先队活动。此外，绝大部分教育工作者没有接受过系统的专业知识与少先队工作技能的学习，有的即使有所学习，但是在进入到工作岗位后也很少实践，缺少专业性和实践的经验，除此之外，随着学生年级的提高，学业任务逐渐加重，整体的教育环境对学生评价唯分数，对学校考核唯升学，评先晋级唯论文、唯帽子（名师、骨干、先进等），社会用人唯文凭，使得与学生学习没有直接关联的少先队活动更加受到忽视。 2．少先队活动形式单一，活动内容简单化 当前我国中小学少先队活动的问题主要体现在三个方面：内容和方法跟不上国家义务教育阶段对学生进行思想启蒙的要求；活动组织的观念和方式跟不上青少年学生的社会生活的需要；实践活动的载体和形式单一化格式化，跟不上学生身心发展的需求。这三个方面的缺失使得少先队活动的开展受到重重阻力，直接影响学生综合素质的培养，使少先队活动形同虚设。很多少先队活动开展形式十分单一，活动演出往往是学生突击训练，手忙脚乱排练展示；户外实践活动很多时候是户外“放羊式”的打卡，活动往往缺乏有效的引导，活动结束后也缺少主题性的价值观的提升；知识类的主题活动往往为了应付上级检查，选择让学生死记硬背，甚至有的活动只有在被检查的时候才会开展。少先队活动在教育育人上难以真正发挥实际功效。 二、“双减”背景下，少先队活动实施的方案探索 2021年推行双减政策，以期达到帮助学生减轻校内外的负担，实现学生身心健康发展的目的，为学生学习减负增效，让教育回归培养人才、促进新一代的成长的本质中去，是以人为本的学生观的最佳体现。这也是国家提出“五育并举”方案的要求，基础教育培养出的人才应是体质健康、人格健全而富有灵魂的人！睡眠、体质关注的是学生的身体健康；手机管理更多的是关注学生的心理健康和用眼健康；作业、读物关注的是学生的精神健康。只有在此意识之内，有效展开合理的少先队活动，才能真正达到“双减”政策的目标，实现培养人的目的。 1．增强意识，打造专业性强的教师队伍 “双减”政策意图构建一个良性的教育生态环境，达到促进学生全面发展的目的，首先教育者与教育工作者应该积极更新自身的教育理念，变革教师自身的教育观念。少先队活动是否能真正落地，并获得实质性的效果，一线教师冲在教育的“最前线”，首先得用双减的指挥棒点亮自己的思维。如果教育观念不能更新，仍固守旧思维，旧框架，抱着传统的教育思维模式，那无论推行怎样的教育政策都只得一场空。变革教育理念，既是时代的客观要求，也是教师可以在自身专业路上不被落下从容从教的先决条件，更是适应双减政策的必然选择。此外，对教师进行专业性的培训与辅导，改善教师在实际少先队活动组织与管理的过程中缺乏经验与管理的短板，并能在此基础上规范少先队活动的程序