《开展小学少先队活动，提高德育教育实效性》 论文.docxVIP

开展小学少先队活动,提高德育教育实效性 摘要:随着素质教育理念的进一步推进与践行,社会各界对小学德育教育的实施提出了更高的要求,小学教育不仅要积极响应时代发展节奏,而且还应通过少先队活动的开展与实施进一步调控学生的情感认识与思想问题,更好地实现小学阶段教书育人的目标。本文简要阐述了开展少先队活动的原则,并围绕小学生思想建设现状提出了具体优化对策,以期为少先队工作的有效开展提供夯实的保障。 关键词:少先队活动，校园德育，实效性 引言:少先队活动是团结少年儿童的重要途径,同样也是少年儿童德育教育不可或缺的重要组成部分。因此,教师在开展日常教育教学活动时应当积极优化创新少先队活动的模式与理念,要根据学生的实际情况提供正确的引导环境,将学生的思想教育活动落实到教育教学的各个环节、各个层次,为社会建设、民族发展提供夯实的人才基础与保障。 一、开展少先队活动的原则 通过多年的尝试和探索,小学阶段的少先队活动教育已经取得了一定的成效,不但能够利用红领巾竞赛活动、互助游戏等引导孩子树立正确的思想认识,同时也能够引导他们培养科学的人生观和价值观。所以,为了更好地实现少先队的工作目标,教师们应按照计划性原则、趣味性原则、针对性原则等来组织开展少先队活动工作,在启发学生思维、培育学生情感的同时,切实有效完成小学阶段的德育工作。 1.计划性原则 小学教育阶段,系统、专业的开展少先队活动可以更好地实现知识共享和情感共鸣,通过教师的引导,帮助学生积累丰富的学习、知识、生活经验以及生活体验,实现人才的全方位培养目标。所以,老师们在开展少先队活动时应当坚持计划性原则,并根据学校的实际状况以及学校的课程设置有计划地开展德育活动,同时在活动过程中对全体少先队员的情感意识和活动模式加以积极正面的指导,把学校的政治思想教育活动贯彻于学校德育教学中的各个环节、各个阶段,从而更好地提高少先队工作的实效性。 2.趣味性原则 小学阶段,学生的学习能力、行为意识还在持续完善中,传统的教师讲解、学生倾听的教学手段不仅枯燥乏味,长此以往还容易激发起学生抵触厌恶的情绪障碍,降低了学生的参与意识和参与积极性。因此,教师在开展少先队教育活动中应当遵循趣味性原则,根据小朋友活泼好动的性格特点,通过情景创设、游戏竞赛等活动吸引学生的注意力,从思想层面、精神层面和素质层面上对少先队活动进行创新,更好地提高活动的趣味效果,提高学生的参与积极性。 3.针对性原则 少先队活动的开展和实践为学校德育活动提供了一个有效的平台,学校可以通过创设贴近社会生活实际的情境激发学生的情感体验,从而让学生养成热爱生活、积极乐观的生活态度。因此,教师在开展小学少先队伍活动时应当积极更新教育理念,要根据学生的实际情况有针对性地建设课堂环境,做到内容和形式生动形象,一方面要实现知识的传授,另一方面更要实现对学生学习能力、团队意识以及行为习惯的培养,保障少先队活动的实效性。 二、小学教育阶段,提升少先队活动德育实效性的优化对策 德育教育是小学阶段教育教学的首要任务,教师应当在传统教学理念教学模式上进行推陈出新,通过少先队活动的组织和实施帮助学生积累丰富的学习、知识以及生活经验,培养学生形成正确的行为习惯、思想意识和价值观念,更好地实现小学教育阶段的德育教学目标。 1.更新教育理念,实现知识共享 随着经济社会的持续发展,素质教育的持续深入,传统的以分数为主的教育理念早已不能适应当前社会发展的需要。因此，教师在开展少先队活动时不仅要重视对学生思想、意识的引导,而且还要通过国旗下讲话、节假日活动等培养学生形成正确的价值观念,真正发挥少先队活动的德育价值。为了更好地实现少先队活动的德育目标,教师应及时更新教学理念,在观念层次、精神层面以及素质层面上创新活动组织形式,在提高孩子参与积极性的同时实现知识的共享,为德育教育的顺利开展和实施打下牢固的基石。 首先,教师在开展少先队活动时应围绕不同阶段学生的心理特征、知识储备、生活体验等精心布置校园育人环境,帮助学生在参与活动的过程中形成团结友爱、互相合作的和谐氛围,在潜移默化的情感熏陶、文化熏陶的基础上实现知识的共享。其次,教师应突破传统以成绩为主的教学理念的限制,在知识传输的同时更加注重学生德、智、体、美、劳的全面发展,将少先队活动的核心放在学生综合素质的提升上,更好地实现小学阶段的德育教育目标。比如,对于刚加入少先队的小学生而言,其行为意识与道德观念还在不断完善中,尚不具备完整的党性理念和党性信仰,此时教师在开展少先队活动时应当积极更新教育理念,通过讲文明,树新风国旗下讲话、读书会等少先队活动陶冶学生情感,挖掘学生潜力,在参与的过程中潜移默化地实施情感教育,帮助学生实现文化知识以及生活经验的积累,更好地发挥少先队活动的德育价值。 2.创新活动方式,丰富活动内涵 少先队教育活动是小学阶