“双减”政策下初中语文教学方法的研究 论文.docxVIP

“双减”政策下初中语文教学方法的研究 摘要：随着新一轮新课改的逐步深化，“双减”政策的实施，使得初中语文教师越来越注重学生在课堂上的学习效果和质量，然而，由于长期的应试教育，使部分教师在课程设置上的任务更加繁杂、多样化，学生的学业负担更大，学习压力也更大。学生普遍觉得语文的学习是单调的，有一些负面的抗拒。因此，在“双减”的大环境下，为了切实贯彻初中语文课程的要求，教师要正确把握初中生的学习方式，积极开展适合初中生的语文教学，落实“双减”政策，不断提高学生的语文素养，帮助他们形成良好的语文体系。 关键词：初中语文；双减；教学方法 引言 作为初中教育阶段一门重要的的基础课程，语文的学习价值十分显著。在“双减”的基础上，教师应要把握好学生的心理，重视教学策略，从培养学生的听、说、读、写的能力入手，运用现代信息技术对教学方法进行科学的优化和创新，循序渐进地发展其人文素质，保证学生在语文学习中能掌握适合自己的学习策略，充分发挥初中语文教学的育人功能和优越性，为其它科目的学习打下基础。 一、“双减”政策下初中语文教学中存在的问题 （一）教学方式创新不足随着社会和经济的飞速发展，计算机技术在教室中的运用日益广泛。例如：在智能教室中，许多老师都在运用多媒体进行教学。一些老师在课堂上会制作一些多媒体课件，以增加课堂的趣味性，并以图片和录像的形式来引起学生的兴趣。要掌握语言教学的节奏，并采取相应的控制措施。在目前的教育实践中，一些教师尽管认识到了运用信息化技术的重要作用，但是忽视了教学效果，没有进行有效的教学改革和优化。 （二）学生的主体性没有得到真正的体现 当前，随着我国素质教育的不断深入，一些教师意识到了培养学生核心素养的重要性，但在实际教学中却没有采取有效的措施，而在教学内容上又缺少创新，为了使学生更好地掌握语言知识，大部分老师仍然要求学生死记硬背，而学生在学习过程中对课本中的文学作品的感情等知识的深刻内涵没有认识。由于学生对语文知识的被动掌握，使其学习效率低下，这对学生的学习是不利的[1]。 二、“双减”政策下初中语文教学的方法 （一）进行情景教学 初中生的学习主要是以形象思维为主，通过多媒体的声像、图片等手段，让学生产生直观、真切的感觉，从而提高学习的兴趣，让他们对所学的内容有一定的了解，并将其应用到现实生活中去。比如，在《济南的冬天》中，首先，在上课的时候，同学们说：你们要不要看看济南的冬天？想。然后老师们通过多媒体向同学们展示济南冬季风景的照片、录像等，让学生有一种身临其境的感觉，并能更好地了解自己所看到的风景。通过观看济南冬季美景，同学们对这篇短文有了浓厚的兴趣，从而提高了阅读教学的效率。教师应立足于学生的观点创设教学情景，依据教学内容，结合学生的个性和需要，对学生进行深度的探索，以达到内化的目的，提高教学效果。 （二）打造高效语文教学课堂教师 要使教学方法与学生的心理特点和学习能力相适应，从而使学生在有效的课堂上获得更好的记忆，进而使课堂上的教学效果得到持续改善。在教学过程中，教师要让学生对本节课的教学内容有一定的了解，并能准确把握好教学的重点和难点。比如，老师可以在学生阅读完名著导读——海底两万里这本长篇小说后，要激发学生的想像力，用海底两万里这个话题来写一篇作文。为了激发学生的想像力，老师可以节选小说中经典的词汇、句型作为参考，帮助他们创造更好的作文语言。 老师还可以从花、石、珊瑚等方面进行内容扩展，使学生能用自己的文字语言描述他们对海底的想象。为了达到减负的目的，老师应该在写作过程中，通过对所掌握的知识进行拓展，使学生能够更好地利用现有的知识来进行写作，从而使学生在写作中能够更好地发挥自己的作用。 1.引导学生自主进行合作学习 在传统的课堂教学中，缺乏合作与探索，课堂气氛呆板，没有自主思考的机会。在双减政策的教学思想下，教师可以指导学生开展合作学习，利用学生的兴趣爱好，根据知识的内容提出相应的问题，激发学生对问题的探索欲望；比如《我为什么而活着》这节课，初中生们就会有自己的思考，学生们也会对新的东西产生更多的好奇，老师们可以问他们，生命是从哪里来的，为什么会死，人生的目的是什么？这种问题可以极大地激发学生的求知欲，使学生能够自由地进行集体讨论，使他们能够自由地表达自己的观点，从而使他们的思想更具弹性，从而使他们的语言能力得到全面的提升。 2.采用分层教学降低学生的压力 分层教学是目前最普遍的一种教学方式，它可以针对学生的能力和知识进行不同的教学方式，对学生的要求不高，没有太大的学习压力和负担，对学生的学习也有很大的帮助。比如《木兰诗》的第一节课，对于基础一般的学生，老师要教的是这首乐府民歌的基础知识，而对那些有一定学习基础的学生来说，老师要让他们站在创作者的立场上，让他们去理解课文的背景、作者写作的意图。 3.不断丰富课堂