“新课标”政策下小学音乐作业的多样化设计 论文.docxVIP

改变作业方式，收获不一样的精彩 ——“新课标”政策下小学音乐作业的多样化设计 摘要：在小学教育阶段，音乐课程是学生比较喜欢，而且授课方式比较灵活的一门学科。很多学校在当堂音乐课结束之后，教师并不会给学生布置课后作业，即使有作业也都是非常传统的，比如说“课下反复熟悉歌曲”，或者通过参加课外活动以及学校组织的演出等方式对授课歌曲进行复习。这种简单的作业布置方式虽然会减轻学生的学习负担，但也有不利的一面，那就是会让学生对歌曲内涵理解不够，并且很容易就将歌曲忘记，无法让学生真正地体会到音乐学习的乐趣。现在，国家正在大力推进“新课标”政策，该政策不仅仅是要提高学生的音乐素养，同时也要提高教师布置作业的质量，要求通过多样化的作业设计，让学生取得更好的学习效果，这是对小学作业设计的一次改革。本论文主要从现在音乐作业布置的实际情况出发，深入探讨如何才能设计多样化的音乐作业，从而提高学生可以更好的享受音乐学习的乐趣，进一步提高音乐教学的授课质量。 关键词：小学音乐教育；音乐作业；双减 早在几千年之前，我国伟大的教育学家孔子就提出过“学而时习之，不亦乐乎”的理念，该理念和现在“新课标”政策下的“快乐教学，快乐学习”有异曲同工之妙。教师在课堂上的授课固然重要，但如果不能通过课下作业进行有效的巩固，教学效果往往会“打折”。传统的作业布置主要是“题海”战术，以量取胜。音乐学科一直被家长视为“小三门”学科，因为不参与“小升初”的考试，往往得不到应有的重视。如今，国家大力提倡“素质教育”，音乐教育对提高小学生素养，培养他们正确的兴趣爱好方面的作用是其它学科无法取代的。 随着“新课标”政策的不断推进，各个学校对音乐教学的重视程度也不断提高。但不可否认的是，现在的音乐教学中，教师对学生作业的布置往往还是以背诵歌词、抄写旋律等为主，对作业的设计缺少合理性和情感因素。音乐教学不仅仅是歌唱技能的培养和理论知识的学习，同时也是培养学生音乐素养和音乐情感的重要途径之一，在“新课标”政策下，笔者认为音乐课下作业的布置不仅要以减轻学生课业为主，同时还要提高学生对音乐的鉴赏能力，让学生真正感受到音乐的魅力，增加他们的音乐学习兴趣。 一、新课标政策下，音乐作业多样化设计的意义 “新课标”政策实施推广的真正目的是通过多种教学方式让学生真正的感受到学习的乐趣，通过“快乐教学，快乐学习”改善目前中国的教育现状，提高学生的综合素养，摒弃应试教育带来的弊端，让学生可以全方面发展。音乐学科教育是素质教育的重要组成部分，合理有吸引力的作业设计是素质教育的推动剂，对音乐作业进行多样化设计不仅能够提高学生的学习兴趣，同时还可以丰富学生的精神生活，通过音乐的熏陶，让其树立起正确的“三观”。 和其它学科不同，音乐学科具有非常强的艺术性，学生通过学习可以获取心灵的愉悦和心情的快乐。科学的音乐作业应该以“精彩、减负、优化、活力”为原则，让学生在音乐熏陶下提高音乐审美能力，提高道德素养。因此，合理优化音乐作业，引导学生在现实生活中融入音乐，让学生在社会生活中实践音乐，领悟音乐。合理优化音乐作业，可以让其真正达到“以乐激趣、以趣促学，以乐抒情、以情动人”的目的。 二、“双减”政策下，小学音乐作业多样化设计策略 笔者根据多年的教学经验，针对小学音乐作业设计给出以下策略 （一）注重举一反三，感受体验型作业的乐趣 “双减”政策的主要要求是“提高课堂学习效率，增加授课的实效性”，音乐教师再给学生布置作业时应该从本学科的特点出发，对作业进行精简化，达到“简约而不简单”的目的，并且注重培养学生的发散思维，让学生可以举一反三，也就是通过一道作业题可以收获多种学习效果。对作业的数量、难易程度进行科学化的把握。体验型作业更加注重的是学生课后体验，让他们通过课后的复习巩固增加对音乐学习的兴趣。比如，教师在布置作业的时候，不要总是以背诵为主，可以通过多种方式让学生快乐写作业。在一年级音乐授课“高音与低音”中，笔者在布置作业的时候，为了增加趣味性，让学生自行选择他们喜欢的一首歌曲，可以是童谣，也可以是流行歌曲，然后自己动手利用一些身边常见的材料，制作简单的乐器，比如将敲击玻璃杯等为自己喜欢的歌曲伴奏，将这个过程用视频的方式录制下来。第二天，通过播发视频的方式让学生自己交流，并且评选优质视频给予奖励。通过这种方式不仅增强了学生的动手能力，同时，还可以让他们对歌曲的“高音与低音”有更加深入的了解，还可以思考这种方式还可以应用于其它哪些歌曲，达到“一举三得”的效果。 （二）注重因材施教，打造全新的研究型作业 不同的学生因为成长环境、家庭教育不同对音乐的理解能力也会有所差距，在音乐教学和作业布置中，笔者认为也要因材施教。研究型作业的优势不仅仅是能够将音乐教学和其它学科融合在一起，同时还要针对不同类型的学生情况研究后进行作业的布置。 在进行