“醒醒吧”耳朵小班幼儿倾听习惯和能力的培养 论文.docxVIP

“醒醒吧”!耳朵 ——小班幼儿倾听习惯和能力的培养 张梅 家园合作篇 【引言】在我进入学前教师行业的这些年里，已经带毕业了两届孩子。去年九月，又从小班开始了第三届啦！虽然小班的孩子们需要倾注更多的教育感情，但我在教育教学中也逐渐发现了很多问题。仅仅就听力这一个小小的问题，在小班教学中培养起来似乎要困难得多。很明显，在他们的这个幼小群体中，情感仍然存在许多缺陷，所有这些都要求我们作为学前教师，花更多的时间和精力来培养这一非常重要的习惯。本文结合多年来小班教学的实际经验，谈谈小班儿童听力习惯和逻辑思维能力的培养。。 【摘要】听力是儿童快速感知事物和初步理解人类语言能力的一种特殊行为和表现。听力也是学龄前儿童最早接触现代社会并接受各种信息传递的重要学习方法之一。只有一个懂得如何倾听、乐于学会倾听、善于倾听与交流的人，才能真正理解语言交际的重要内容、语言呈现的具体形式和语言交际的思维方式。掌握如何与同一人面对面有效沟通的基本技能。 【关键词】小班幼儿、倾听习惯、培养 不少人或许还以为美国的幼儿园中的一些幼儿教育风格本身就是很活泼而很欢快,似乎它们已经变得与原来我们所说的幼教彻底完全不同,其实这些所谓美国的幼儿园中的有些幼儿教师的做法都正是与现在我们中国幼儿教育中的那些古老和传统的幼儿教育理念有些不谋而合。比如,美国有些人也很重视强调要从小注意培养幼儿养成良好健康的说话与倾听行为等综合能力意识素质和道德品质。丹尼尔沃克拉迪在《美国教学创意手册》原句中就已经反复说过了，他想表达的真实意思:传统幼儿教育观念当中的最大主要的教育失误之点，就是在每一个幼儿在还没有开始充分的学会掌握应该如何的去学会倾听别人说话时,活动可能开始进行了。创意式教学我一直认为在学前的幼儿阶段我们应该是首先去学会语言运用中的一种基本的技巧，应当是学习如何正确听课,只有我们积极的有效的正确的去听课去进行学习，孩子成长才会得到进步。在《幼儿园教育指导纲要》的幼儿语言教育活动内容的设计过程中养成并引导幼儿从小注意倾听的一个良好习惯。可见倾听的重要性。 一、幼儿园如何让幼儿养成倾听的习惯 事实上，倾听能力不仅应该被理解为一种独立工作的能力，更应该被理解为一种基本的人格美德。俗话说，喜欢学习的孩子必须能够倾听。引导孩子们先学会“倾听”，就像盖房子一样。听力是学习和口语的“基石”。毕竟，在我们能够“听到”然后“理解”之前，我们需要能够“倾听”。此外，人们常说：“当我们遇到事情时，你有一个好方法，我有一个好方法。如果我们知道如何倾听对方，我们每个人都会有两个好方法。”倾听本身就是一个深刻的真理。如何培养听语言习惯的方法？其实，后天不仅要培养。首先，我们应该注意提高听力语言技能等方面的习惯。更重要的是，我们还应该从养成良好的倾听习惯开始。倾听习惯可以包括以下内容：说话时尊重周围人的基本姿势，也就是说，在听和说的时候，手应该面向站在说话人群中的人，眼睛和手应该能够同时看着对方，在适当的时候点头和耳语，不要太随便打断对方的话；养成善于移情和理解他人想法的思维习惯——也就是说，倾听他人话语的最终目的不是模仿，而是善于移情。那么,我们幼儿教师可以如何训练幼儿有一个倾听的习惯呢?在带领小班幼儿活动中,我们发现幼儿主要存在以下三个方面的问题: (1)不善于听 当我们教师在给小班幼儿分组去进行一些教育讨论及教学与实践性活动时,大部分孩子虽然基本上都能够比较完全听懂和认真听老师说课的所有具体教育活动方法或活动内容,但是他们却也总有一个或极个别的小部分幼儿在每当他听到自己很感兴趣的内容和话题时他就会立即很是迫不及待地打断,自顾自地说起来,说完后就开始东张西望,并不会倾听老师的发言。 类似于这些极个别幼儿不愿意倾听的行为表现在小班的各类活动中都会十分常见,谈起原因,小班幼儿以自我为中心的心理特点决定了他们常常只注重自己说什么,而缺乏耐心去倾听他人说了什么,尤其是当他们不感兴趣的话题,他们更容易自顾自地玩,东张西望等行为。 (2)不认真听 当我们在开展小班户外游戏老狼老狼几点了开始前,教师在介绍完游戏规则时,孩子们已经迫不及待地想要玩游戏,兴奋地与自己的小伙伴展开热烈的讨论,根本无心倾听教师的规则介绍。当游戏开始了,老师喊道开饭啦!准备抓小羊时,幼儿慌乱的跑来跑去,有幼儿甚至都跑出了游戏场地了,还有的孩子看到大灰狼向自己跑过来,一屁股坐在地上等老狼来抓自己,根本都不知道应该迅速的跑回界线外面,这样老狼就不会抓到自己了。 小班幼儿的好奇心表现一般都较强,注意力较集中的时间通常较同龄人短、自我学习控制的能力较差、较弱,容易被好玩的东西一下就吸引了,因此根本无法认真倾听到老师在介绍时说的关键语句,关键词,导致他们不能更好的理解和掌握他人在话语中所要表达的重要意思和意图等。 (3)听不明白 就拿小班的语言活动来说。