“信息应用+方法变革”双翼赋能小学美术课堂路径初探 论文.docxVIP

“信息应用+方法变革”双翼赋能小学美术教学路径初探 摘要：美术是一门，能够培养性情、抚慰心灵。美术教学能够培养学生的审美能力和审美情趣。小学美术教育在学生美育教学体系中占有十分重要的地位，在整个美术教学学段中举足轻重。在教学实践中，我们充分认识到信息技术的应用和教学方法的变革对于教学效果起到至关重要的作用。怎样优化信息化成果场景应用，合理运用美术教学方法，提升美术教学效果，是我们每一名美术教学工作者都应当认识思考的问题。笔者结合自身美术教学经验，就“信息应用+方法变革”双翼赋能小学美术课堂略抒己见，以期带动广大美术教育工作者接力思考。 关键词：小学美术，信息应用，方法变革 教学信息应用和方法变革涉及美术教育工作的方方面面，包括教学管理、教学研讨、教学保障、师资培养等，联通教育工作的各个环节，包括教学计划、教学组织、教学实施、过程管控、教育反馈和评价等。可以说，近现代教育史就是一部教学信息应用和教学方法变革史，教学信息应用和教学方法变革犹如车之双轮、鸟之两翼，共同作用和推动着教学工作发展进步。如何积极拥抱教学信息应用和方法变革，对美术教育教学进行全流程再造是每一名美术教育工作者都应当思考和实践的问题。 一、准确把握“信息应用”与“方法变革”的深层涵义及内在关系。 1．把握信息应用的内在特征。 “教学信息应用”的基础是教育信息化，是指在教育教学活动中运用以互联网和计算机技术为核心的信息化技术提升教育管理水平和教学效果的过程。其技术特点是平台化、数字化、集成化、网络化和智能化，内在特征为扁平、开放、共享、包容。 2．找准方法变革的核心内涵。 “教学方法变革”的核心是对教学关系的解构和整合，在设定教学目标、了解教学对象、评估教学效果的基础上，通过对教学工作各环节、各要素的重新组合，引入新的理念、模式、载体，推动教学方法不断适应新形势的需要，实现教学质量质的飞跃。 3．厘清“信息应用”与“方法变革”的相互关系。 “信息应用”与“方法变革”之于教育，犹如“生产力”与“生产关系”之于经济。邓小平同志指出，科学技术是第一生产力。以信息技术为代表的新科技成为推动人类社会发展进步的重要力量，信息技术发展成果在美术教学中有着十分广阔的应用场景。生产关系不断适应生产力的要求并反作用于生产力，与生产力相适应的先进的生产关系将最大限度释放生产力动能。同样，信息技术成果应用带来的教育质量飞跃对教学方法变革提出了新的要求，而教学方法变革为信息技术应用提供了更深度的应用场景。 二、充分认识“信息应用”与“方法变革”在赋能小学美术课堂上的叠加效应。 传统的教育教学因受师资、场地、实践、空间等因素限制，在教育教学工作中面临一系列瓶颈性问题，制约了教育工作发展。以信息技术为核心的第三次工业革命极大的改变了现代人的工作和生活方式，同样也给美术教育工作带来了广泛而深刻的变革和影响。信息技术因其大容量、便捷、扁平、高效、直通等特点，为传统教育模式瓶颈问题的克服提供了可能。美术教育方法变革离不开教育手段现代化，美术教育手段现代化的一项重要支撑就是信息技术应用。同样，信息技术应用必须紧紧围绕美术教学方法变革展开，不断找准方向、目标、定位。“信息应用+方法变革”在以下四个方面具有传统教育手段无法比拟的独特优势。 1．以信息技术实现美术教育资源高效整合。 传统教学是教师与学生面对面交流学习，信息技术彻底打破了空间和距离限制，让每一个网络终端都可以成为“教学点”和“教师”，通过在线课堂等方式，每一名学生都可以享受到知名学校的知名教师辅导。信息化传播的交互性更是为教学反馈和即时教学互动提供了可能，学生可以及时提问、质疑、互动。传统教学中知识载体只有书本，而信息化教学中语音图像的综合集成让网络教学更立体、更生动。 2．以方法变革实现美术教育势能充分释放。 “美”是美术知识的基因，是展现美术作品艺术价值的精髓，也是艺术创作者追求的根本目标之一[1]。通过教学方法的变革，恰当运用体验式、探索式、开放式、讨论式，通过对相同经历和实际经验的提取、还原、呈现，以及基于模拟现实技术的情境再创造，引导学生从不同角度和层次理解、感悟、创作美术作品，培养学生以独特视角欣赏感受美术作品，充分支持、包容学生的观点和意见，培养能力，延伸情感，提升感知美、创造美的能力，充分发展学生的审美想象力和审美创造力。 3．以双向发力实现美术教育质效交互倍增。 美术教学与信息技术的融合，是实现素质教育的重要手段，也是美术教学与社会生活紧密联系的途径[2]。信息技术应用在很大程度上推动和促进着美术教学方法变革，美术教学方法变革也在一定程度上呼唤和加快着信息技术的场景应用，两者在优化现代美术课堂教育中交替并行。美术教学方法变革的方向决定了信息技术应用的场景，对标当下国际、国内先进的美术教学理念，通过不断明确美术教学的目标方位，