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“双减”政策下初中语文阅读教学探究 摘要：阅读是初中教育中的重要教学任务，随着“双减”政策的实施，语文教师需要加强对教学方法、教学模式的创新，培养学生的阅读能力和综合素养，构建起高质量的阅读教学课堂，使学生们在阅读中收获快乐和知识，降低学业压力。本文对“双减”环境的背景下初中语文阅读教学的重要意义和具体的实践教学方法展开了讨论，通过创新教学观念、创设合适的阅读情境、创新教学技术手段、增强阅读的实践性等方式，提高阅读教学的质量。 关键词：“双减”；初中；语文；阅读教学 引言：在初中语文阶段的教育教学活动中，牢牢把握学生这一成长和学习的关键时期，对学生表达能力、阅读理解能力进行培养，是语文教师应该关注的重要研究课题。教师要打造高质量的阅读环境，推进新课程教育改革的进程，结合“双减”理念，进行对学生的阅读教学，改进落后的教学模式、教学理念下存在的不足问题。充分的尊重学生在课堂教学中的主体性，促使学生形成浓厚的学习兴趣、阅读动机，为提高阅读能力、理解能力和综合素养奠定牢固的基础。 一、“双减”环境的背景下，初中语文阅读教学的重要意义 初中语文的阅读教学本质是要促使学生对语篇的内容进行主动的探索，该过程当中，教师要引导和指导学生，进行高质量、高效率的阅读活动，鼓励学生践行主体角色，锻炼阅读能力、思考能力，完成这一复杂的思维过程，在阅读课堂上给予学生思考的机会，使学生产生与他人进行交流的深刻体会。结合学生的需求，对语文教学进行创新，语文教师以“双减”政策作为创新教学的着手点，培养学生的阅读能力，实现对课堂教学活动的创新，锻炼学生的理解能力和思考能力，有利于学生实现综合素质的全面发展。 1.提高了学生的阅读思考能力 “双减”背景下的语文教学在阅读教学的模块内展开创新改革，对于阅读教学的模式进行改造，提高阅读教学的趣味性，通过对阅读教学环节的规划设计，将语文学科的育人目标和阅读教学的实践，有机结合起来，可以使阅读课堂更具有针对性。提高了学生的阅读理解能力，在阅读课堂上，学生将会受到正向的带动作用，端正思想和信念，树立科学的认知观，提高思想道德水平，有效地落实了立德树人的教育任务目标。在“双减”政策下，结合保质量的理念，教师对于阅读教学的形式进行了创新，加强对阅读教学有效性的探索，将知识技能的教育、情感的教育相互融合，培养学生的阅读实践能力，促使学生主动对人文精神进行传递，实现了对学生真善美的教育。学生在阅读活动中，将会形成对优美语篇内容的感悟，主动的反思，总结阅读的规律，提高了学生思考的能力和对文字的理解能力[1]。 2.有利于学生的身心健康成长 阅读教学在初中语文的学科中是重要的构成部分之一，实施阅读教学可以使学生实现身心健康的成长与发展，因为语文教学是一项系统的工作，复杂性强，要经历漫长的过程。教师在进行阅读教学的活动中，加强了对学生感知能力的有效培育，使学生在阅读的过程当中，收获知识，对新知识进行学习、探究。结合“双减”政策的要求，语文教师在实施阅读教学的活动中，以素质教育作为重要的理念和抓手，对学生的阅读能力进行锻炼，有侧重点的将德育教育的内容、智力教育的内容相互融合，创新的阅读教学的模式、方法。营造了良好、和谐的阅读环境、阅读氛围，提高了初中生的身心健康水平，使学生们可以在愉悦、轻松的环境中成长、学习，成为对社会发展有用的人才。 二、“双减”环境的背景下，初中语文阅读教学方法 1.创新教学观念 “双减”政策下，语文教师在阅读教学的活动中，要减轻学生的学业压力、学习负担，增强语文教学的实效性和阅读教学的有效性，应从教学观念的转变着手，革新落后的教育观念，对语文阅读教学的理念进行创新，在原有的阅读教学任务基础之上，实现提质增效的教学目标。教师要结合“双减”政策实施的大背景，鼓励学生整合知识，感悟文本情感，教师可以让学生们结合文章的类型，通过片段阅读、单元阅读、整篇阅读等方式，有层次的学习知识，理解文章的内容[2]。 教师要保证学生在参与阅读教学活动的过程中，被课堂上的内容所吸引，有所收获。以“济南的冬天”课文为例，教师可以事先的安排预习的活动，让学生们提前熟悉文章中的内容。更好的与课堂教学活动相互融合，形成学生和学生之间思维的碰撞，教师要让学生们掌握阅读课堂上的主动权，由教师引导通过写作练习、知识分享、知识竞答等方式，加入到阅读课堂中，实现自主阅读、高效率、高质量的阅读目标。 2.创设合适的阅读情境 在初中语文的阅读教学课堂上，教师可以结合“双减”政策的思想，帮助学生们实现快乐阅读、快乐学习的目标，通过创设情境的方式进行教学，丰富教学的层次，教师要结合学生所学习的文章内容，打造生动、立体的情感氛围、情感情境。以人教版教材“秋天的怀念”为例，在学习课文知识时，教师可以先导出与文化有关的背景，让学生们探索写作背景，分析作者的成时期，激发学生