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“双减”政策下小学英语课堂中游戏教学的实施 摘要：近几年，我国社会信息技术发展迅速，经济也朝着全球化的方向发展，而英语作为信息传达的主要方式，也受到了广大人们的重视。自2021年开始，我国教育部门颁发了“双减”教育政策，将学生的素质教育放在了首位，小学英语课堂需要全面贯彻这一战略部署，在满足英语学科自身所具备系统性和层次性特征的同时，还要重视学生的身心素质发展，为学生传播概念性英语知识，推动学生的英语学科素养发展。这样一来，游戏化教学现已成为广大教师最为常用的教学手段，但就当前情况来看，小学英语课堂教学在应用游戏化教学方式时仍存在诸多问题，本文对其英语教学现状进行了深入分析，并探讨了一系列的教学改进策略，希望可以为现代教育事业的发展增添助力。 关键词：“双减”政策；小学阶段；英语课堂；游戏化教学；实施策略 引言：随着“双减”教育政策的不断深入，教师需要将减轻学生学习压力和课外培训压力作为教育重点，注重学生的素质发展，而游戏教学法在小学英语课堂中的应用，可以有效落实这一战略目标，也有助于提升学生的学习自主性，实现快乐学习，深化学生英语学习水平。这也使得很多教师广泛应用游戏化教学手段，在此期间也出现了很多问题，针对于此，笔者对游戏提升英语课堂质量进行了进一步的研究。 一、“双减”背景下游戏教学法小学英语课堂开展中存在的问题 就当前的小学英语教学情况进行分析，课堂教学内容基本以教材内容为主，将《义务教育英语课程标准》作为教学指导。注重学生学习兴趣以及学习自信心的培养，推动学生思维能力、想象能力以及创新能力的发展，延伸学生的学习范围。在小学英语课堂中应用游戏化教学对落实“双减”教育政策以及素质教育方针起到了积极作用。但随着时间的推移，小学英语教师在开展教学活动时，也碰到了一定的困境。比如：游戏内容不够多元、课堂纪律性较差、师生缺乏互动交流、学生的学习兴趣不高等等。为进一步加强游戏化教学在英语课堂中的应用效果，小学英语教师必须要不断提升自身的专业能力，丰富游戏教学知识储备，对游戏课堂以及学生学情进行深入分析，发现其中存在的问题和缺陷，开展针对性教学，提升学生的英语水平，推动学生的素质发展。 二、“双减”背景下游戏教学法在小学英语课堂中的应用策略 （一）使游戏种类、游戏内容多元化 由于教师在开展小学英语游戏化教学时，常常采用的游戏类型较为单一，其游戏内容也不够丰富，很多教师在开展英语教学时只是采用一种游戏形式进行知识传授。大部分学生会觉得同一种游戏会在很多堂课中呈现，原本枯燥的英语课堂也变得更加乏味，这严重影响了学生的学习热情，导致其英语学习水平无法得到有效提升。对此，教师需要采用多元化游戏形式开展英语教学，对其游戏内容进行拓展延伸，营造积极活跃的课堂学习氛围。同时，教师还需要以教学目标为基础，对其游戏内容和形式进行相应的调整，融入合作元素、竞争元素等等，有助于提升学生的学习英语，也促进游戏教学的科学化发展，增强游戏英语课堂教学水平。另外，教师在选择游戏类型和内容时，必须要经过深思熟虑，时常带给学生课堂新鲜感，对传统的游戏方式进行全面创新。当然，教师必须要摒弃以往所用的“灌输式”教学，融入创新型元素，提升学生学习水平和效率，增强其英语能力，实现素质发展。以人教版小学英语三年级上册《let’s eat》课程为例，教师可以将其中“chicken，hotdog，hamburger”等单词做成图片贴到学生头上，让其中一位学生不按照顺序读这些单词，读到那个单词，所对应的学生就要站起来。这样一来，可以有效抓住学生爱玩的天性，实现在玩耍中学习。 （二）重视游戏教学法课堂纪律性 由于游戏教学有着较强的娱乐性特征，英语教师在开展课堂教学时，常常为了营造课堂气氛选择游戏教学，导致课堂的纪律性大大降低，不利于约束学生的课堂行为。所以，英语教师若想在课堂上应用游戏教学法，就必须要加强课堂秩序方面的管控，但由于课堂时间的局限，导致无法对学生开展行之有效的管束工作，最终的教学成效也难以得到提升，也使得学生对之后的课堂游戏积极性大大降低。教师需要明白游戏教学并不是为了玩游戏所开展的，其本质教师传授知识，在制定游戏内容和类型时，必须要以课堂内容为基础，不可将游戏作为目标开展教学活动。 其一，教师需要对游戏活动的时间进行合理安排，不可占据课堂过多时间，当然如若所占时间比例较小的话，其效果也无法达到预期。对于一些自控力相对较差的学生，教师需要加强督促工作，其态度要平和，不可影响游戏活动所创建的课堂氛围。 其二，教师还应当清晰的讲解游戏规则，告知学生在游戏期间应当注重课堂纪律，引导学生正确玩游戏，并理解其中内涵，有效改善以往游戏教学存在的纪律问题，实现学生英语课堂学习效率的根本性提升。 其三，教师需要加强榜样作用的重视，学生在课堂中表现良好，教师要给予肯定，并根据实际情况给予