“音乐教学中的家国情怀”以欣赏课《红旗颂》为例 论文.docxVIP

音乐教学中的家国情怀 ——以欣赏课《红旗颂》为例 摘要：爱国主义是教育的永恒主题，在音乐教学中，对学生进行爱国主义情感的培养，激发爱国主义情怀，增强学生的民族认同感与自豪感是我们教学中的一个重要内容。本文立足于新课标，以人音版三年级下册第一单元中的管弦乐片段欣赏---《红旗颂》一课为例，从教学内容的选择、教学情境的创设和教学形式等方面展开，深入阐述音乐教学中对学生进行家国情怀培养的初衷和深远的意义。 关键词：爱国主义，音乐教学，家国情怀，红旗颂 一、指导思想和理论依据 中华民族具有悠久的历史，中华儿女在上下五千年的历史长河中共生出强烈地热爱国家的情怀，新时代的学生作为国家未来建设的主力军和接班人，应适时地接受爱国主义教育，继承和发扬中华民族英勇顽强、不畏艰难的民族精神。义务教育课程方案（2022年版）中也明确提出：全面落实培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。其中有理想的第一要素就是热爱祖国，热爱人民，热爱党，不仅完善了培养目标，更强化了育人导向。因此，我们音乐学科应发挥它的育人功能，在教学中春风化雨般地将爱国主义的种子植根于孩子们的心田。 二、选题的初衷 2021年是非常特殊的一年，也是非同寻常的一年，它是我们伟大的中国共产党诞辰一百周年的历史时刻，全国上下都举行了隆重的庆祝活动，学校还在暑期呼吁全体老师观看革命历史题材剧《觉醒年代》，剧中人物陈延年、陈乔年英勇就义的镜头让每一位中国人红了眼眶，让人倍感亲切的是两位英雄人物还是我们安徽怀宁人，合肥的延乔路引发了全网关注，那一句“延乔路的尽头就是繁华大道，这盛世如您所愿”温暖了多少人，我自己也深受触动和感动，心想：可不可以选择具有爱国主义题材的课例来引发学生的共鸣，借此契机激发学生心中的家国情感呢？抓住这次非常难得的教学实践机会，最终我们经过层层筛选和考虑，确定了三年级第一单元，以“爱祖国”为主题单元的欣赏课——《红旗颂》这一课例。 三、单元内容综述及价值 本单元的几首音乐作品均具有较强的时代意义、鲜明的历史特征，以“爱祖国”为主题，通过聆听、演唱这些音乐作品，进一步激发中华儿女对祖国的热爱之情，表达对伟大祖国最真挚的感情和最崇高的祝福。在大单位元教学背景下，我们把本单元以主题式课程的方式来展开教学，分为三个课时， 第一课时主题：《歌唱祖国，永葆童心向党》，课时安排安排的是学唱歌曲《祖国祖国我们爱你》、听赏《我们走近十月的阳光》； 第二课时主题：《历史回眸，追忆峥嵘岁月》，课时安排的是学唱《只怕不抵抗》、听赏《卢沟谣》； 第三课时主题：《赞颂祖国，坚定理想信念》，课程安排的是听赏管弦乐《红旗颂》（片段）。 在具体的落实中，三课时之间既层层递进，又紧密联系，使学生知历史、做当下、担未来，潜移默化的完成了新课标中要求的立德树人的根本任务，本次我们选取的课题就是本单元的第三课时：听赏管弦乐《红旗颂》（片段）。 四、寻找突破口 这一课不好上，怎么让三年级的学生理解感受这样一部具有深刻历史意义的管弦乐作品成了摆在我们面前的难题，怎么寻找切入点呢？这时我们突然想到暑假里看到的一个现场直播的视频，这是发生在2021年6月29日，为迎接七一建党来临之前举行的庆祝中国共产党成立一百周年“七一勋章”的授勋仪式现场，授勋获得者全部都是对共和国建设与发展做出巨大贡献的人，而作曲家吕其明是唯一一位音乐领域的获奖者，所以当时印象十分深刻，其中与他一起获奖的，还有我们熟悉的为教育事业奉献一切的校长妈妈——张桂梅，和解放战争时期运送三批解放军成功登岸的渡江英雄——马毛姐等，而让人倍感自豪的是吕其明和马毛姐都是出生于安徽的无为，在党内最高荣誉的领奖台上两次提名到安徽，真的很让人振奋。作为我们安徽人的骄傲，我们不允许家乡的孩子不知道，最终，我们决定从作品的作曲家入手。 五、作曲家的家国情怀 作曲家吕其明如何能创作出这么一部气势恢宏、壮阔豪迈又饱含深情的音乐作品呢？我们特意去搜集资料，了解了他的生平，他的父亲是雨花烈士，1930年出生的他，十岁就跟随父亲在淮南参加了新四军，1945年父亲在南京牺牲。这部作品创作于1965年，是作为“上海之春”音乐周开幕式演出，当他接到创作任务时，内心是非常激动的，可以说是夜不能寐的投入到作品的创作中去，想到新中国一路走来的艰辛与不易，想到自己在战火中牺牲的父亲，想到无数革命先辈前赴后继、英勇无畏，他投入了极大的创作热情，作品一经首演，便取得巨大成功。可以说作曲家吕其明他是生在旧中国，长在新中国，见证了国家从风雨飘摇到国泰民安，一路走来的艰辛与不易的见证者与参与者，所以他才能用真情实感创作出这么一部表现中国人民在红旗的指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概，热情讴歌伟大祖国蒸蒸日上的繁荣