《扬州慢》优质教学设计教案及反思 .docxVIP

教案系列 PAGE 2 《慢》优质教学设计教案及反思 《慢》优质教学设计  　原文：  淳熙丙辛日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲，千岩老人以为有《黍离》之悲也。  淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马、窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。  杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生!  　译文：  是淮河东边闻名的大都，在竹西亭奇妙的住处，解下马鞍少为停留，这是最初的路程。经过春风吹遍了十里，都是荠菜麦子一派青青。自从金兵进犯长江回去以后，荒废了池苑，伐去了乔木，至今还厌烦说起旧日用兵。天气渐渐进入黄昏，凄凉的画角吹起了冷寒，这都是在劫后的城。  杜牧有卓越的鉴赏，料想今日，重来此地肯定惊异。即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也困难表达出深厚的感情。二十四桥照旧还在，却桥下江中的波浪浩荡，凄冷的月色，到处宁静无声。怀念桥边的红芍药，可每一年知道它替什么人开花繁生!  　教学目标：  (一)学问与技能目标：  1、 把握《慢》的思想内容，理解词人抒发的感情，提高鉴赏诗词的力量。  2、理解本词对比、虚实结合 等写作手法  (二)过程与方法：  1、了解姜夔及其词作  2、努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，以学案为依托，指导同学对《慢》进行共性化解读。  　(三)情感态度与价值观：  1、体会词中的“黍离之悲”，培育同学的爱国主义情感  教学重难点：  1、体会词中“黍离之悲”。  2、体会情景交融、虚实相生等写法  　教学方法：  探讨、点拔法、诵读法。  课时支配：  1 课时  教学过程：  一、新课导入。  800多年前，一位21岁的词人，目睹了破裂的河山，难抑心中的悲凉，自度声律，独创词牌，追古抚今，聊以为叹。他就是南宋的姜夔。[板书课题和]  　二、解题、、背景介绍。  1、姜夔简介及题解。见文章说明 1  2、背景：南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破、建康、临安等城，焚掠一空。 此后不断地发动对南 宋的进攻。三十一年 ，金人十万铁骑破，大肆掳掠，“横尸二十里”，再次遭到极其惨重 的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯地区，再次受到影响。在 1176 年冬至，诗 人因路过，目睹了战斗洗劫后的萧条景象，抚今追昔，抒写对从前繁华的怀念和对今日荒芜残缺景象的哀思。  3、诵读分析小序部分。  内容：词作时间、所见所闻、写作缘由、别人的评价 、点明感情基调：千岩老人以为有《黍离》之悲对国家昔盛今衰的悲切伤感之情  　三、整体鉴赏。  (一)、同学自读，齐读  提示： 慢词曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。  内容肤浅、悲切而富有情感。  词韵平仄有别、节奏分明。  (二)、分析鉴赏  1、在隋、唐、北宋期间曾经是闻名的繁华之地，词人眼前的城又是怎样的呢?上阕中哪一个词最能概括城现在的特点?  明确：“空城”破败荒芜。  2、“空城” 之“空” 表现在哪里?找出相关的诗句。  明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒(二十四桥、无声冷月、桥边红药)等。 词人“解鞍少驻初程”，站在城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十 四桥、无声的冷月、孤独?????的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，营造出了凄清的氛 围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。  3、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到，他会是什么感受?为什么?  明确：“惊”。因“空”而“惊 ”，返照现实何等凄清荒芜，何等令人难受!曾经在杜牧笔下流 淌过许多赞美诗文，此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”。而姜夔则 是实实在在的触目惊心、心惊难受了。这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别 人，杜牧尚且如此，我何以堪?  4、今日的令姜夔悲从中来，那么从前的又是怎样的呢?请从上阕中找出一个与“空城”相对应 的词，概括从前的特点。  明确：从前繁华的城我们可以称之为：名都。  5、除此之外，还有哪些词句写到从前的?这些词句写出了从前怎样的特点?  明确：“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。 明确：繁华喧闹