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《瓶子中有多少粒豆子》教学设计 教学目标： ——湖北省荆门市东宝区马河镇实验学校 戴明朗 1、知识与技能：能够通过实验探究，理解豆粒估算“抽——放——抽”抽样方法的原理，并会建立起数学模型来解决实际中的生物抽样问题； 2、过程与方法：引导学生经历探究建模的过程，体验通过实验学习数学的方法,体会数学建模的方法； 3、情感态度与价值观：培养学生实验探究数学问题的学习观和数学建模思想，增强学生将数学与实际问题的联系意识。 学情分析： 建模是用数学知识解决实际问题的重要途径，是数学知识运用于各个领域的重要媒介；另外，许多数学计算规则，数据处理方法都来自于特殊的实际问题，因此，对数学的学习应注重与生活实际问题的联系，帮助学生将抽象的数学知识实际问题化，提升学生数学知识的实际运用能力。 重点难点： 教学重点：通过学习理解并应用样本估计总体的数学模型。 教学难点：理解样本估计总体的数学模型的原理；并能够运用该数学模型解决实际的生物抽样问题。 情景导入： 七年级的学生正是长身体的时候，小海的妈妈为了让小海有个好身体来学习，决定每天给小海打一杯豆浆。 认识模型： 这天，小海在完成作业之后，特意看看妈妈准备的原料，他发现一个装满了豆子的瓶子。他想知道这瓶子里有多少粒豆子，你们能用几种办法帮助他估计豆子的粒数？ 活动 1：小组讨论，获得瓶子中豆子粒数的几种方法，并提出每种方法的操作与计算步骤。 实际运