《模拟探究皮肤是一道保护屏障》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《模拟探究皮肤是一道保护屏障》 教学设计 一、设计思路： 《生物课程标准》力求改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 逐步培养学生交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本次探究活动通过学 生对书中方案的分析与讨论，就是利用苹果作为实验材料，通过探究苹果皮在保护苹果免受 病菌侵害所起的作用，推测皮肤在保护人体中的作用。 二、实验分析： 2、学情分析：八年级的学生是好奇心很强的一个阶段，八年级学生对生物知识已经有了一定的基础，但是实验操作能力有所欠缺，所以教师要把教学的重心和主要任务指导学生及实验的观察上，从实验和观察中发现问题、解决问题。在此基础上，学生的思维得以开放和发展，会生成许多新的问题，有助于激发学生的积极性和创新能力。3、教学条件分析：实验所用材料可集体购买，实验不受限制。1、内容分析：本节内容选自苏科版八年级下册第七单元第二十三章第一节，使学生在学习 2、学情分析：八年级的学生是好奇心很强的一个阶段，八年级学生对生物知识已经有了一 定的基础，但是实验操作能力有所欠缺，所以教师要把教学的重心和主要任务指导学生及实 验的观察上，从实验和观察中发现问题、解决问题。在此基础上，学生的思维得以开放和发 展，会生成许多新的问题，有助于激发学生的积极性和创新能力。 3、教学条件分析：实验所用材料可集体购买，实验不受限制。