四年级《小数意义》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级《小数意义》教学设计 四班级《小数意义》教学设计1　　教学目标：　　1.结合详细情境，通过操作、观测、类比等活动理解小数的意义。　　2.经受探究小数意义的过程，体会小数与生活的联系，培育归纳技能。　　3.在学习小数意义过程中，培育探求知识的爱好，提高独立探究和合作沟通的技能。　　教学重点：　　理解小数的意义。　　教学难点：　　理解小数的计数单位。　　教学过程：　　一、创设情境，复习引入　　1.师：同学们，你们在日常生活中，都见过哪些种类的蛋呢？……看来大家见过的蛋还真不少。接下来，咱们一起走进《蛋的世界》，看看里面有多奇异，好不好！这节课我们一起来探究小数的.意义。〔板书：小数的意义〕　　请同学们先回想一下，对于小数，你已有那些认识？……谁能举出一些小数的例子？并说说它表示的意义吗？　　生1：0.2表示把一正方形平均分成10份，取其中的2份，是非常之二也就是0.2。　　师：说得很好，谁再来说一个？　　生2：0.5表示非常之五，　　生3：0.4表示非常之四。　　师：像这样的小数同学们都能说出来吧！〔依据同学的回答，老师板书一组一位小数：0.2、0.5、0.4……，并说明一位小数表示非常之几〕现在老师假如让你把这些小数用画图的方式表示出来，你能行吗?　　生：能！　　师：下