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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 0的加减法教师教学反思 0的加减法老师教学反思1 　　我在《10的加减法》一课的教学中，，培育同学自主学习，合作沟通的立场和习惯，全课以同学为主体、在老师引导下的积极的学习活动，使同学在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，表达了新课程标准的基本要求。下面谈谈我的详细的几点体会：  　　(一)教学中，我相信同学，大胆放手让同学去探究、去尝试。  　　这节课课一开始，以猜为动力，引导同学探究数学的神秘。每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些奥秘，依据孩子的这种心理，我采纳估一估，猜一猜的形式，让同学在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。  　　(二)爱好是同学最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。  　　学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种非常情感，学习起来乐此不疲， 于是我采纳了“ 数学规律的情景探究教学模式”进行教学， 把课件作为同学学习的工具，这时，信息技术作为了沟通争论 、表达的工具。我把每种关于10的加减算式都以创设生活情景呈现给同学，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让同学在实际中解决数学问题。如在讲授10-1=9这一算式时，在课件的画面上涌现一棵大树，上面有10只可爱的小鸟在玩耍，突然一只小鸟飞走了。这时我在让同学充分观