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学习好资料 欢迎下载 关于小学生课堂习得性无助现象教学案例及反思 长沙市雨花区树木岭小学 刘芳芳 每一次新学期接手班级教数学，不管是高年级还是中低年级，我都是信心满满地给予课堂最有活力的一面， 希望给每个新接受我的孩子们展示我最好的一面， 同时也会给予他们更多的学好数学的信心和决心。然而，很多时候会出现这样或那样的课堂小状况： 案例一： 记得四年级上学期我在开始讲“认识更大的数”的时候，我正津津有味地和学生在讨论关于“ 1 亿到底有多大”时，最后排的一位叫浩浩的男孩的桌子突然发出了一声巨响， 使得整个课堂节奏突然被中断。我走到浩浩面前，正想简单地了解下情况，还没来得开口，一群乱七八糟的声音立马填塞了我的耳朵： “老师，我刚刚看到了，是他在玩溜溜球，然后溜溜球要滚到地上了，他要去捡，凳子一滑就这样了” “老师，他上课经常这样，已经被其他老师批评过好多次了” “对的，他成绩倒数第一， 还不爱听课，我们经常被他这样打扰， 表示很无语” “老师，他爸爸妈妈也不管他的，他还经常拖欠作业” “老师 ” 我再回头看浩浩，他满脸涨得通红，低着头坐在凳子上。 案例二： 学习好资料 欢迎下载 涵涵妈妈经常会跟我在电话里沟通关于涵涵上课是否举手回答问 题，说涵涵胆子比较小，上课从不敢举手回答问题，都上四年级了， 基本没听老师说过她上课会举手回答问题， 偶尔一两次，也是回答得 基本听不见声音的那种，可是