《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计.docxVIP

word. 《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计 合肥一六八玫瑰园学校 李媛云 1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。2、对庄子、惠子二人的争辩作出评价。3、感受“游濠梁”中反映的庄子的思想及志趣。 1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2、对庄子、惠子二人的争辩作出评价。 3、感受“游濠梁”中反映的庄子的思想及志趣。 【教学重难点】 1、对庄子、惠子二人的争辩作出评价。 2、感受“游濠梁”中反映的庄子的思想及志趣。 【教学方法】 朗读法、合作探究法。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 （一）激趣导入 （二）整体感知 1、用一句话简要概括本文的主要内容。 2、通过多种朗读方式引导学生关注本文的字音、断句等基础知识。 3、学生自己疏通课文，生生互助、师生互助释疑解惑。 （三）分析辩论过程 通过引导学生分析“这场辩论谁更胜一筹”的话题，细致分析二人辩论过程，感受其辩论智慧。 （四）探究主旨 1、引导学生关注两人辩论的背景——“庄子与惠子游于濠梁之上”，并通过问题的设置探究这篇文章反映的庄子“天人合一”的思想。 2、补充“庄周梦蝶”的故事，加深学生对于其思想的理解和认识。 【作业设计】 阅读自读课本中的《惠子相梁》《郢人运斤》，进一步认识庄子及其思想。 【板书设计】 惠子（不知）———— 鱼之乐 ————庄子（知） 犀利发问 借子之矛，攻子之盾以退为进，重申观点 偷换概念 “天人合