《平方根》说课稿 .pdfVIP

《 平方根》说课稿 各位专家、领导﹕下午好！ 我是滴道学校的许加增，今天我将要为大家讲的课题是平方根， 首先，我对本节教材进行一些分析，不足之处，敬请指正； 一、教材结构与内容简析 《平方根》是九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版） 第十三章第一节。本节课是在前面学习了乘方运算的基础上安排 的， 是学习实数的准备知识，为学习二次根式作出了铺垫提供了 知识积累。 这节课在内容安排上分为三小节；第一节；算术平方根 ，第 2 二节；探究具体平方根数的计算问题 (如； 有多大？等)，第三 节；平方根。本节通过图形的计算问题 (如；已知正方形的面积求 边长) 和具体的数的计算问题 (如；49 的平方根是多少等)，引出需 要研究平方运算的逆运算，呈现了由具体到抽象，特殊到一般的过 程，由此引入平方根及其概念。鼓励学生总结求一个数的平方根的 方法，并通过例题巩固所学的概念，其中所选用的数字都比较简单， 求解过程详细，可见其设计目的，并不着眼于计算，而在于巩固概 念。在教学中要让每个学生都参与到活动中去，感受学习的乐趣， 提高学习数学的兴趣。新课标明确提出，义务教育阶段的数学课程， 要从数学本身的特点出发，从学生学习数学的心理规律和学生已有 的知识经验出发，让学生经历一个实践、思考、探索、交流、解释、 应用的学习过程，本节课就在这个思想的指导下设计的。 二、 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理 特征 ，制定如下教学目标： 1、知识目标：理解平方根和算数平方根的概念，了解平方和开 平方的关系。 2、能力目标：学会平方根、算术平方根的表示法和平方根、算 术平方根定义，并运用平方根求某些非负数的平方根。 3、情感目标：学习从特殊到一般的数学思想方法，培养学生从 实践到理论，从具体到抽象的辩证唯物主义观点。 三、 教学重点、难点、关键 依据课程标准，在吃透教材基础上，确立了本小节的教学重点、 难点； 1、重点：平方根的概念，平方与开方互为逆运算，总结出求一 个数的平方根的方法。 2、难点：理解一个正数开平方有两个结果；熟练地用平方根求 某些非负数的平方根。 四、 教法 以前学生虽然学过乘方运算，但由于间隔时间太长，他们会有 不同程度的遗忘，同时也为了实现新旧教学方式和学习方式的接 轨，结合本课特点，我采取了以下教学方法： （1）情境教学法：目的就是使学生尽快“走进课堂”，激发学生的 兴趣，引发学生思考.。 （2 ）对比教学法：即把新旧知识，把二次方与平方根的概念及 计算过程等对比起来进行教学。既使他们掌握了概念的本质，又 完善了学生的知识结构，从而降低了学生的理解难度。 （3 ）合作交流法：学生在独立练习、思考的基础上，学会与人 交流，与人合作，体验成功的快乐。 五、 学法 学生是学习的主人，我们应该把过程还给学生，让过程与结果 并重。新课程强调学生的学习应在教师的指导下，主动地、富有个 性地学习。据此学生的学法我定为小组交流合作法。这样，既能形 成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人 魅力的平台。 六、 教学程序及设想 (一)、创设情景，感悟新知 情景 ：多媒体演示； 1、国庆大典的方队，你知道吗？这样的方队是一个占地约225平方 米的正方形，这个正方形的边长为多少米呢?，   ∵15 2 225 正方形的边长是 15 以上问题实际上是：已知平方的结果, 求底数的值. 即: ( ? )²=225 说明：通过国庆大典的方队激发学生学习积极性，采用点拨、引导的 方法，启发学生经历主动思考。自主探索及合作交流的过程来达到对 知识的 “发现”和接受，把书本知识成为自己的知识 同时复习算数 平方根为新课 《平方根》铺垫。 2、思考; 如果一个数的平方等于9，这个数是多少？学生回答；“3 ” 师；从前面算数平方根的知识这个数是 “3 ”