《特殊教育概论》总汇.docxVIP

一、填空题（每空 1 分，共 20 分） 1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于 语言发展迟缓 。 2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要 多学科 合作。 3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是 韦克斯勒 。 4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是 体验 学习。 5、听障是否导致聋哑取决于 障碍程度 、 障碍发生的年龄 及儿童所处的环境条件。 6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有 障碍感觉 。 7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括 超常儿童 。 8、视障学生思维的两个特点是概念 不完整、不准确 和 思维活动发展比明眼儿童落后。 9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为 2.27% ；性别上的特点是 男性多于女性 。 10、画人测验属于常用的 筛查 工具。 11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不能“压苗助短”，这是 自然与催化并进 _原则。 12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除儿童内部固有的不利条件 。 13、 理疗师 侧重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。 14、随班就读是引导现有学校迈向 全纳性 学校的一种策略 15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是 工读学校