《始得西山宴游记》教案文档资料.docxVIP

第 第 PAGE 10 页 《始得西山宴游记》优质教案（两篇） 《始得西山宴游记》优质教案一设计指导思想 《始得西山宴游记》是必修一教材第三专题中的一篇课文。 在进行教学设计时，我重点考虑要处理好以下四组关系： 一、文言与文学。对于高中阶段的文言文教学，很多老师苦于在文言与文学之间找不到一个平衡点，有的纯粹当作文 言文来教，有的纯粹从文学角度来讲。前者似买椟还珠，后 者则囫囵吞枣。我的处理方式是先扫除文言障碍，进行文言 积累，再重点研读文学文本，不让疏通文意占用过多的课堂 时间。 二、工具与人文。人文性与工具性应该是紧密相连不可分割的，语文教学正是通过语言文字修辞等手段达到提升学生 思想层次与精神境界的目的。基于这样的理解，我在教学设 计时一方面紧紧抓住本文教学重点——通过文本研习领会作品体现出的人与自然的关联，一方面也强调要引导学生品 味作品在行文上的特色。其实，有关作品行文特色的品味最 终还是指向了作品的人文主题。 三、引导与开放。新课程强调对话与开放的理念，但一味的对话讨论容易造成教学时间的延缓，信马由缰式的开放也 容易“跑野马”而不可收拾。因此我在设计教学流程时，既 尊重学生的主体性，给学生以开放的思考空间，也注意到要 体现教师的引导性，对于学生的学习给以适当的点拨和调 控。 四、独立与整合。语文新教材中的课文，既相对独立，又从属于板块与专题。所以，在进行单篇课文教学时