传统文化与小学语文教学融合的实践研究 .pdfVIP

传统文化与小学语文教学融合的实践研 究 摘要：小学时期是学生思想观念形成的雏形阶段，将传统文化教育辅助于小 学语文教学，可以推动小学生的健康成长，还可以继承和弘扬我国的优秀传统文 化。因此，对中华优秀传统文化的应用价值进行分析，与小学语文实践教学实现 有机融合，是小学语文教育工作者应该深入思考的重要问题。基于此，本文章对 传统文化与小学语文教学融合的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：传统文化；小学语文；融合实践 引言 在小学教育中，语文学科属于基础性学科，是小学教学工作的重点内容，对 学生进行我国优秀传统文化渗透是小学语文教学的重要任务之一，属于语文教师 工作的重心。优秀传统文化对于小学生的发展发挥着重要作用，同时也能够实现 我国传统文化的传承与发展。因此，小学语文课堂中渗透优秀传统文化具有重大 意义。 一、传统文化与小学语文教学融合的价值 （一）有助于增强学生的文化自信 将中华优秀传统文化融入到小学语文教学当中，可以有效培养学生对传统文 化的认同感，从而树立起对传统文化的自信心。在对学生开展课外教学以及其他 课堂活动时，可以将与传统文化相关的内容融入其中，以此来为学生营造一个具 有民族特色的课堂氛围。当学生了解到传统文化内容后，可以对自己的民族文化 有一个更深的认识，进而真正被传统文化所吸引，在潜移默化中主动学习并传承 优秀传统文化，最终实现逐渐增强学生文化自信的目的。 （二）有助于培养学生高尚品格 小学教育阶段是小学生形成良好习惯和品格的关键阶段，小学语文教师需要 在这阶段渗透优秀传统文化，对学生的行为进行规范，引导学生形成高尚的品格。 比如我国优秀传统文化中先贤重视自身修养，提出“修身、齐家、治国、平天 下”，也重视诚实守信、尊师重道、孝敬父母、天道酬勤等优秀品质。在小学语 文课堂教学中进行渗透，使学生从小形成良好的道德观念，提高自身品格修养， 有利于传统文化的传承与发展。 二、传统文化与小学语文教学融合的问题 （一）教学方式的缺失 传统的“填鸭式”教学方法会影响学生的学习，会使学生在学习过程中无法 集中注意力，导致学生缺少求知欲望，不会主动地去学习语文知识以及语文课堂 中的传统文化知识。在小学语文教学过程当中，若是涉及与传统文化有关的内容， 部分小学语文教师仅仅是照本宣科地按照课本上的内容为学生进行讲解，并没有 对这些传统文化知识进行深入讲解，致使学生无法建立起对传统文化的学习兴趣 以及学习积极性，最终导致小学语文教学效果不理想，不能真正促进学生的全面 发展。 （二）传统文化教育与学生的实际生活脱节 在对学生进行语文教学时，由于一部分教师忽略这方面的原因，所以会影响 到传统文化的传承效果。对于当前的学生而言，其正处于个人成长的关键阶段。 对此，教师应该充分发挥出传统文化所具有的教育作用，要将传统文化当中的知 识与学生的实际生活紧密联系在一起，让他们了解更多传统文化在生活当中的应 用价值，只有这样才能避免传统文化教育与学生的生活发生脱节，进而真正起到 对学生品德进行塑造的作用。 三、传统文化与小学语文教学融合的实践策略 （一）组织经典阅读活动如 语文教师应当为小学生推荐和提供丰富多彩且有代表性的传统文化经典书籍。 语文教师可以巧妙利用整本书阅读教学这一创新方式，引导全体小学生展开传统 文化书籍与精品的深入品读。比如小学语文教材中的部分文章与我国古典文学精 品“四大名著”息息相关。在传统文化视域下展开创意经典阅读教学的实践过程 中，语文教师完全可以将每一篇文章的具体讲授和四大名著整本书的导读完美融 合并一一对应。在讲解相关阅读知识与语文要素的实践过程中，语文教师应为学 生梳理出与课文相关的名著整体脉络与框架，并且在引导小学生在片段节选的阅 读学习与鉴赏过程中，充分感受到整部名著的主题思想与文学造诣，进而使学生 对“四大名著”产生浓厚的兴趣与强烈的期待。 （二）挖掘教材中中华优秀传统文化内容 在教材中挖掘中华优秀传统文化内容可以从四个方面入手:一是课文词句,将 作者在此处表达的情感与中华优秀传统文化相结合,从一种新颖角度加深学生对 思想境界的理解;二是课文注释、引语,注释、引语往往是针对课文的来源、某些 词句的出处和历史背景等进行详细解析的,教师可以在讲解这部分内容时适当拓 展;三是课文插图、课后练习,这部分内容本身就是针对课文的拓展和延伸,学生