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《日食和月食》教学设计 一、本单元所属单元教学内容概述，本课时在单元中的位置： 《日食和月食》是小学六年级科学下册第三单元第4 课的学习内容，这两种现象对同学有极大的吸引力，都涉了同学在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念，即天体是运动着的， 为以后上初中学习物理做了铺垫。日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运 动形成的，主要是培养同学们从现象到实质的逻辑推理能力。教育学生探索宇宙的奥秘，破 除密性观念，用科学知识解释自然现象。 二、学情分析： 学生平时没有注意过日食、月食的形成过程，对本节知识比较陌生，难于理解。在学习 中让学生结合看视屏、模拟演示、三球仪演示、模拟画面，层次由浅入深，将抽象的知识具体化，从激发学生的学习兴趣入手，培养学生解决问题的能力。教学中采用了类比推理能力， 教师引导学生学习了日食的形成过程，而教材对月食局部的光学传达原理进行了淡化处置， 突出了科学探究的思路和方法。同时也没有强调用文字表述月食的形成过程，而是让同学通 过模拟实验和类比推理，学生在教师的引导下自主学习月食的成因。 三、教学目标： （一）知识与技能： 通过自主探究科学知识解释自然现象，培养解决问题的能力。 （二）过程与方法： 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 （三）情感