三年级上册解决归一问题教学设计陈林.docxVIP

PAGE PAGE 1 三年级数学上册《解决归一问题》导学案蕲春县第二实验小学 陈林 学习内容学习目标 学习重点 学习难点教学准备教学设计 教材 71 页例 8 1、知识技能目标：理解归一应用题的结构特点，会解决含有归一数量关系的 实际问题。 2、过程与方法目标：采用摘录条件和问题的方法，培养学生分析问题的能力。 采用对比总结建立模型，培养学生的归纳概括能力。 3、情感与态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；发展学生 的问题意识和应用意识。 1、使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，建构数学模型。 2、体会策略在解决实际问题中的意义与价值，并能主动运用策略解决问题。 整理条件和问题的策略意识的培养,帮助学生建构归一问题的数学模型。 课件，调整好展台 导学设计 设计意图 一、自学及检测 一、课前预习 这里的设计一是检 1、引入，独自买过东西的孩子请举手，会 1、算一算 测一下学生根据数 计算买东西用的钱吗？ 2、帮老师算一算 1）一支钢笔 5 元钱，买 8 量关系解决问题的支笔需要多少钱？ 能力，二是让学生 1）买 8 支钢笔需要多少钱？（缺条件，生 2）一支钢笔 5 元钱，30 弄清条件和问题是 可能要求老师告诉“一支钢笔的价钱） 元钱可以买几支这样的 什么？因为接下来 30 元钱可以买几支这样的笔？（理解“这 笔？ 样”从中知道了什么？） 2、自学例 8 2）1 个文具盒 8 元，40 元可以买几个文具 1）找出条件和问题 要学习用“摘录条 件和问题的方法” 来理解题意。这一 盒？ 2）用书上画图的方法理解 环节的设计无论是 3）1 千克苹果 10 元钱，买 5 千克苹果要 题的意思 在知识方面还是学 多少钱？ 3）要求买 8 个碗需要多 习心理方面，都给过渡：看来，只要告诉你1 份东西的价钱， 少钱你怎么办？把你的想 学生搭了一个台都能帮老师正确计算。如果老师不告诉你 1 法列成算式，检验对不对。 阶。 份物品的价钱，而是告诉你 3 份的价钱， 4）完成想一想做一做 你还会算吗？ 3、能帮妈妈算一算吗？ 引出例 8，妈妈买 3 个碗用了 18 元，如果买 8 个同样的碗，需要多少钱？ 二、探讨展示 1、理解题意 18 元可以买 3 个碗，30 元可以买几个同样的碗？ 二、课中活动 1、自主探究解法 、把自己的想法先列成  学生通过自学，了 这道题告诉我们什么？要求什么？（生说， 算式 解了画示意图整理 师板书如下） 3 个 8 个  18 元 ？元 、再把自己的想法和算 条件和问题的方 式说给同桌听一听，还要 法，现出现摘录条耐心听听同桌的想法。 件和问题的方法， 这种“摘录条件和问题”的方法，可以让 3）、再次整理自己的想法， 让学生初步感受到 我们更清楚地理解题意，帮助我们找到解 准备在全班发言 摘录条件和问题的 决问题的方法。 2、汇报交流 方法比较简洁明 2、探究解法 3、检验学生做法是否正确 了，为归一问题数 课件出示要求：求买 8 个碗需要多少钱你 预设生：这样检验，买 8 学模型的学习奠定怎么办？把你的想法列成算式，并说给同 个碗 48 元，说明一个碗 了基础。 学听一听，再耐心听听其他同学的想法， 的价钱是 48÷8=6（元）， 再次整理自己的想法，准备在全班发言。 3、汇报交流 预设：生一般用分步， 这样 3 个碗的钱数就是 6 让学生经历“先整 ×3=18（元），说明我们 理解答，再汇报交的解答是正确的。 流”的过程，实际 引导再列出综合算式，并说出每一步求的 4、回顾解题过程，改正自 上是让学生经历了 是什么？（课件演示） 4、回顾检验 己的错误。 “分析数量关系， 5、练习对比，总结共同点 初步建立归一问题 究竟算得对不对呢？可以把算出的放进题 与同桌相互交流这几道题 数学模型”的过程。里进行检查。引导学生一步一步倒推检验 分别先求什么？你有什么 回顾解题过程：要求 8 个碗的总价，根据 发现？ 先 求 出 ， 再 求 出 。 通过回顾前面解决 5、举一反三练习 的几个问题，让学 出示 18 元可以买 3 个碗，30 元可以 生观察、发现、总 买几个同样的碗？ 三、检测反馈 结这几个问题的共 小林读一本故事书，3 天读了 24 页。 生独立完成，集体订正 同点都是先求一份 照这样的速度，7 天可以读多少页？ 照这样的速度，全书 64 页，几天可以 是多少，再求几份 是多少。这时点出 读完？ 什么是归一问题便 这几道题分别先求什么？你有什么发现？ 水到渠成，完成建 与同桌相互交流（板书“归一问题”）三、达标检测 1 、大扫除，3 名同学擦 12 块玻璃。 模。 四、整理总结。 1、“归一问题”最突出的特 照这样计算，5 个同学可以擦几块玻 点