三年级语文下册质量分析报告.docxVIP

. . . . 2018 年 7 月临沧市义务教育阶段学业水平检测小学三年级语文质量分析报告 试题评价 本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。 二、考试基本情况统计分析 （一）全卷基本情况 应考人数 应考人数 实考人数 平均分 难度 及格人数 及格率 最高分 最低分 满分 462 447 适中 （注：100 样卷） 10～ 20～ 30～ 40～ 50～ 60～ 70～ 80～ 90～ 19 29 39 49 59 69 79 89 100 0 0 1 8 7 11 10 37 26 分数段 0～9100～120（中学填写） 分数段 0～9 100～120 （中学填写） 人数 0 报考 报考 实考 满分 零分 题号 满分值 平均分 难度 最高分 最低分 人数 人数 人数 人数 字词积累 1-5 36 100 100 24.5 36 5 25 0 句子积累 1-3 25 100 100 22.5 25 7 18 0 快乐阅读 1-5 14 100 100 12 14 1.5 14 0 快乐习作 25 100 100 14.25 24.5 5 0 0 题目序号1 题目序号 1 答题情况及原因分析 字词积累：字词积累一共 36 分，通过学生答卷情况来看，掌握较好的是字词部分。“字词积累”中的第一题看拼音写词语，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。 第二题“给加点的字选择正确的读音”中易混淆、易出错的是“窟窿”的读音。第三题 “比一比，再组词”，“侮”做得不是很好，因为课文练习中经常出现的是“悔”还有’ “诲”字这说明学生平时不善于举一反三，今后应加强这方面的练习。 句子积累：句子积累一共 25 分，第一题按要求，做句子，这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确改写，这既给学生指明了方向，又给学生留下了一定自由空间，更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。句子掌握得不牢固，逻辑思维不强，今后应多加强这方面的练习。第二 题给句子排排队，学生丢分多一些，学生没有充分读懂题目要求，没有弄清瓜苗播种的过程。这需要学生具有一定的判断能力，得分情况不是很好。 第 三题我会背，也会填，这一题得分比较好，这一题只需要，学生平时注意默写和听写，都容易得分。 快乐阅读，我能行：第一大题读短文，在横线上填上合适的词。学生得分情况很好，说明学生对这类题型掌握较好。第二大题从短文中找出近义词和反义词。这一题，学生可能没有认真读题目，近义词和反义词有一部分没有从短文中找出，导致失分。第三大题写出文中表示时间的词语，学生能准确的在短文中找到答案，不易丢分。学生得分率很高，只有一小部分学生不能在文中准确的找出相应的词。第四小题满分的学生较多，可能比较容易在短文中找出，可能平时老师也练的比较多。第五小题仿写比喻句，一部分学生会 写，一部分学生不会写，可能平时老师也练的不够多。从阅读中可以看出学生平时的积累习惯没养成，语文课外阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。做阅读题时不能深入思考，体会句子的意思还停留在表层意义上，而且学生阅读态度也不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理 解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 我是习作小能手：题目：我喜欢的（ ） 审题不清，习作要求不明确。 个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言 4 两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 字里行间没有流露出“喜欢”的真情实感。 四、教学建议 通过阅卷，发现学生普遍存在的主要问题及错因分析： 这份试题涉及内容方方面面，做到全、新、活，符合学生的知 识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求 发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。题型结构合理，难易恰当，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。通过这次质量检测，可以看出还存在许多问题: （一）基础知识不够扎实。 在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解， 把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题， 就感到束手无策