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设计流程与方法 设计定位 头脑风暴，充分发散思维，联想一切自己感兴趣或者好玩有意思的文化元素。 对头脑风暴的关键词整理筛选，挑选有价值有意义的设计点。 将设计理念或者创新点运用到合适的载体上，不仅是表象，更是产品内在含义。 将传统特征提炼概括，赋予新应用。 情境设计，深化细节，效果图制作。 寻找亮点故事 明确设计理念 思考设计载体 提炼设计特征 开展设计探索 承色异彩：借鉴传统色彩的配色方式进行设计；或打破传统色彩的局限，对局部色彩予以变换 异形同构：实质是一种组合方式，组合元素不断变换，也可以不断配对重组，促使新图形产生。主要有：异型同构、图文同构、中西文同构。 第二十八页，共43页。 设计流程与方法 设计定位 头脑风暴，充分发散思维，联想一切自己感兴趣或者好玩有意思的文化元素。 对头脑风暴的关键词整理筛选，挑选有价值有意义的设计点。 将设计理念或者创新点运用到合适的载体上，不仅是表象，更是产品内在含义。 将传统特征提炼概括，赋予新应用。 情境设计，深化细节，效果图制作。 寻找亮点故事 明确设计理念 思考设计载体 提炼设计特征 开展设计探索 第二十九页，共43页。 总结 设计定位 行为过程 精神内核 外在形象 文具用品 生活用品 电子产品 纪念品 文娱产品 服饰文化 地域文化 饮食文化 艺术文化 自然文化 美好祝愿文化 应用内容 设计载体 文化类别 第三十页，共43页。 总结 设计定位 行为过程 精神内核 外在形象 文具用品 生活用品 电子产品 纪念品 文娱产品 服饰文化 地域文化 饮食文化 艺术文化 自然文化 美好祝愿文化 应用内容 设计载体 文化类别 第三十一页，共43页。 4 设计实践 设计参考 设计事件 第三十二页，共43页。 设计参考 设计实践 文具用品 生活用品 电子产品 纪念品 文娱产品 设计载体 服饰文化 地域文化 饮食文化 艺术文化 自然文化 美好祝愿文化 文化类别 第三十三页，共43页。 设计参考 设计实践 行为过程 外在形象 精神内核 第三十四页，共43页。 文创产品设计专题课件 第一页，共43页。 1 5 2 3 4 Contents 课程概述 课程意义与目标 课程组织形式 课程计划 文化研究 文化是什么 研究什么文化 怎么研究文化 怎样应用文化 设计定位 设计流程与方法 设计实践 设计参考 设计实践 设计评估 第二页，共43页。 1 课程概述 课程意义与目标 课程组织形式 课程计划 第三页，共43页。 本课程以“新丝绸之路”（简称“新丝路”）为切入点，研究中国文化，以新的产品设计思路进行深入提炼，设计符合现代人们生活方式与审美需求的文化创意产品，为传承和发扬中华文化做出特有贡献。 器以载道 课程意义与目标 课程概述 第四页，共43页。 以workshop的方式，重在将设计实践与文化研究相结合，将调查研究应用于设计活动之中。 课 时：24学时 课程实践：2周 评分方式：导师评分、互评、网评相结合 课程组织形式 课程概述 第五页，共43页。 课程计划 课程概述 文化 研究 设计 定位 设计 实践 设计 评估 1.文化研究 针对本次设计主题“新丝路”开展文化调研，用新理念阐述中国文化。 2.设计定位 依据文化研究成果，采用讲故事、头脑风暴等方法，确定设计定位。 3.设计实践 依据设计定位，进行方案设计与完善 4.设计评估 采用线上线下结合方式，结合微信公众号，新浪博客，以及现场展出的方式，对设计方案综合评判 第六页，共43页。 2 文化研究 文化是什么 研究什么文化 怎么研究文化 怎样应用文化 第七页，共43页。 关乎人文，以化成天下。 ——《周易》 所谓文化，不过是一个民族生活的种种方面。可以总括为三个方面：精神生活方面，如宗教、哲学、艺术等；社会生活方面，如社会组织、伦理习惯、政治制度、经济关系等；物质生活方面，如饮食起居等。 ——国学大师梁漱溟 文化由外显的和内隐的行为模式构成，这种行为模式通过象征符号而传递；文化代表了人类群体的显著成就，包括它们在