小学一年级数学《估一估量一量》课件【三篇】.docxVIP

小学一年级数学《估一估量一量》课件【三篇】 小学一年级数学《估一估量一量》课件【三篇】 一、复习引入。 我们已经理解了厘米和米，1 厘米有多长呢?请你用手比一比。 1 米有多长呢?请同学们伸开两臂比一比。 (学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的实行纠正。) 二、实际测量教室的物品。 想不想知道我们每天使用的课桌有多高? 请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准?(学生活动) 活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。 请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。 (汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法实行评价) 4.你们测量的课桌的高度是多少? 说说你是怎么量的? 5.活动后集体汇报。 (对于测量同样物体长度的小组实行比较，检验测量是否准确。)三、寻找并使用自身的测量工具。 同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗? 请同学们测量一下自己的身高。 身高是指什么?(从脚底到头顶的高度) 先估计，再测量。能够自己测量，也能够同桌合作。 (3)说说测量的方法。 测量自己的步长。 (1)步长是指什么?(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。)强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。 (2)先估计一步有多长，再测量。能够小组合作。 (3)谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。 (4)你是怎样测量的? 测量双手平伸时两指尖的距离。 利用身体上的尺子实行估计活动。 刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。 请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。 再估计一下这 2 位同学的腰围、头围是多少。 ①知道什么是腰围、头围吗? ②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的? ③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢?谁有比较好的方法? 利用步长实行估计活动。 ①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10 米大约到哪里，自己做一个记号。 ②再来走一走，看这 10 米你大约需要多少步?看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10 米?谁想来试一试? ③通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度实行准确的估计吗? 介绍人体各部分长度关系小常识。四、练习。 P18 第 2 题。 看图，你知道了什么? 请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。 引导学生注意记录的方法。 P19 第 3 题。 (1)看图理解题意。 (2)学生独立完成后实行交流。五、总结。 这节课你有什么收获? 小学一年级数学《估一估量一量》课件篇二教学目标： 能选用适当的单位表示长度，会用测量工具实行测量。 能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。 增强同学们的合作意识和探究意识。教学重难点： 通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测 量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。教学过程： 一、创设激疑 前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系? ①长度单位：米(m)、厘米(㎝) ②1 米=100 厘米 1m=100 ㎝ 今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能准确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等 二、互动解疑 1.黑板的长是多少? ①估一估 米……2 米、3 米、 米…… ②量一量，谁估计得更准确 ③分组测量，汇报结果 2.说一说是怎样测量的。 测量时要注意些什么? 测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。 三、启思导疑 量自己的身高、步长 ①先估计，然后同桌合作量一量。 ②交流讨论 2.完成试一试 ①先估测 ②再量一量 ③最后填出具体的数值。四、实践应用 在○里填上“”或“=”。 ①25 厘米○2 米、②100 厘米○1 米 ③51 厘米○49 厘米、④98 厘米○89 厘米 ⑤1 厘米○1 米、⑥10 厘米○1 米 ⑦33 厘米○3 米、⑧6 米○600 厘米 2.填一填。 ①1 米=()厘米、②12 米+7 米=()米 ③13 厘米+8 厘米=()厘米 ④2 米+45 厘米=()米()厘米 ⑤量比较短的物体，能够用()做单位。 ⑥量比较长的物体，能够用()做单位。五、总结评价 这节课你有什么收获? 板书设计：估一估量一量先估计再测量 不够整米，剩余部分用厘米做单位。 小学一年级数学《估一估量一量》课件篇三教学目标： 通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观点，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作水平。 通过练习、讨论，使学生会使用