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6关于儿童部分与整体关系认知发展的实验研究67岁儿童用非除法运算解答包含除的实验 一、 材料和实验过程 在数学概念中，部分和整体之间的关系反映为数量关系。包含除的数量关系是求一个数包含几个另一个数。就数的部分与整体关系看,包含除的被除数作为整体数,除数作为部分数。为了表述上的方便,把整体数称为“总数”,相同部分数称为“每份数”,相同部分数的·份数称为“份数”。整体数包含部分数,在包含除范围内,是总数包含多少份每份数。对包含除的数量关系的理解,则是对总数包含多少份每份数这一关系的掌握。 发展心理学认为,儿童智慧发展的每个阶段,在客观世界的不同事物及其呈现形式的影响下,有他自己观察世界和解释世界的认知方式。本实验对未学过乘除的6—7岁儿童进行调查,看他们能否解答和如何解答包含除的问题。探讨儿童对数的部分与整体关系的认知的发展,及其对包含除概念形成的影响。 被试:幼儿园大班儿童和小学一年级第一学期学生各93名,平均年龄分别为6岁3个月和7岁4个月。每个被试符合会二十以内的加减但不会乘除的两个条件。 材料:测验题目*共为12个包含除的问题。系由三个实验因素按照L12(3122)正交表编拟的。题目详见附录。三个实验因素是:1)题目的不同类别,即由提出问题的不同方式把12个题目分为图示题、文字题和应用题;2)每份数的多少,即把12个题中的6个题,每份数为1,另6个题的每份数为4;3)所求份数