为国家和民族培养的“读书种子”.docxVIP

为国家和民族培养优质的“读书种子” 考察各种各样的读书活动，不难发现，读书活动皆在推 动五个方面的提升，即阅读兴趣、阅读习惯、阅读质量、阅 读能力、阅读效果。换句通俗易懂的话说，就是致力于达到 爱读书、勤读书、读好书、善读书、会用书的目标。 趁早培养阅读兴趣 学前教育和小学低年级教育中，家长和教师应紧密配合, 首先培育孩子们的阅读兴趣。兴趣是情感和行为的动力之源, 只有养成读书兴趣，孩子们才能拥有对书的“饥饿感”。对书 的旺盛“食欲”，是一个人终生以书为友、成长成才的根基。 兴趣决定着人生的精神底色，喜爱读书是进取人生的莫大动 力，读书的兴趣应精心培植于人之幼、学之初。中国古代把 有慧根、爱读书的孩子称作“读书种子”，中国历史上有所成 就者多数都是少年焕发书卷气，明大理、识大体，他们是成 就华夏辉煌的“种子选手”、骨干力量。学校和家庭要密切配 合，为国家和民族培养越来越多、越来越优质的“读书种子二 养成良好阅读习惯 小学中高年级至初中阶段，要着力培养孩子们的阅读习 惯。要让孩子们知道读书贵在有恒、贵在勤奋，学会挤时间 读书，把读书变成终生延续的一种生活方式。如果公民都具 有良好的阅读习惯，那么终身学习就会自然而然地成为一种 社会风气，建设书香社会和学习型国家就会水到渠成。 高度重视阅读质量 学海无涯，人生有涯，青少年学生读书行动的关键是读 好书，让每个青少年学生都与经典同行、与佳作同行。关于 如何读好书，历代教育家、学者开列了大量推荐书目，当代 致力于阅读推广的专家对这些书目进行了汇总，如北京大学 王余光教授主编的《中国读者理想藏书》、南京大学徐雁教授 主编的《中国读书大辞典》，都是重要的“藏宝地图”，值得 青少年学生据以探宝。青少年学生读书，既要实施分级阅读， 让他们在合适的年龄阅读相应的好书；也要实施“跳级制度”, 让学有余力者自由地跨级、跳级阅读。为了帮助不幸天生具 有阅读障碍的青少年学生，不少专家一直在研究，让他们也 进入好书的世界，享受好书的滋养和提升。总之，有读无类， 全社会要分层分级严肃对待青少年学生的阅读质量问题，认 真引导青少年学生阅读知识准确、内容新颖、情趣高雅的“金 书”。 大力提升阅读能力 在信息化社会，读书人要掌握一定的阅读技巧，善于用 数字技术为阅读赋能。关于如何读书，中国古人总结了很多 方法，如精读细读、通读跳读、朗读批读、读旅结合等，有 的求深解、有的求快速，有的专注于小阅读，有的放眼于大 阅读。如读旅结合读书法，号召“读万卷书，行万里路”，主 张读书和旅行、实践相结合，体现了极高的读书境界。 单就方法的体系性和完备性而言，宋代理学家朱熹提出 的“读书六法”广受推崇，影响最大，可谓是古人读书法的 集大成，包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、 着紧用力、居敬持志。西方也不断有专家提出读书方法，例 如由“浏览（Survey）、发问（Question）、阅读（Read）、复 述（Recite）、复习（Review）”组成的SQ3R读书法，就是其 中的杰出代表。随着《最强大脑》等益智电视节目的出现, 我们可以发现一些训练记忆的技巧也非常有助于提高读书 效率，亦可以作为读书方法进行学习和训练。另外，读书方 法不仅包括独自阅读，还包括与友共读，青少年学生读书要 养成“独读乐不如众读乐”的观念，积极与伙伴分享读书经 验，在互相答疑和辩论中加深对读物的理解。读书方法还包 括蓄志养心，我国古代的文体“箴”就源自“针”，这种文体 是专门规劝、告诫读者的，创建的目的，相当于给心灵打一 针，有解郁安神、解惑明智的效果。明代学者李渔首用“书 本草”这个概念，明确指出书也是药的一种。英美在20世纪 初创建“阅读疗法”概念，逐渐发展成为一个研究和实践的 新领域。 在数字化时代，屏幕成为重要的知识载体，被新一代青 少年一一网络“原住民”所青睐的程度甚至有超越纸张之势。 因此，要高度重视通过数字化赋能，推动青少年学生读书行 为提质、加速、增效，乃至推动人类阅读方法发生根本性、 颠覆性、转折性变化。所谓数字化赋能，包括但不限于：把 屏幕阅读纳入读书范畴，将“左书右屏”作为青少年学生读 书的常态。在泛媒体时代，要重视培养青少年学生的媒体素 养，帮助他们在阅读中善于识别假知识、假新闻。在大数据 时代，要大力培养青少年学生的数据素养，引导青少年学生 掌握思维导图、知识图谱、地理信息系统等数字人文方面的 知识和软件工具，便于深挖、深解、深悟所阅读的内容。 旨在实现阅读效果 读书的最终目标是会用书、善用书，读者能够利用从书 中学到的知识和规律，增长才干、立德修身、服务人民、振 兴国家、和洽自然、造福人类。阅读是在校青少年学生的主 责主业，青少年学生更应该成为全民阅读的主力队伍、榜样 群体。国家智慧教育读书平台的上线、青少年学生读书行