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第二教育技术学的理论基础演示文稿 当前第1页\共有30页\编于星期五\9点 优选第二教育技术学的理论基础 当前第2页\共有30页\编于星期五\9点 系统科学理论 媒体与传播理论 教育学心理学理论 信息科学技术理论 教育技术学是一门综合性交叉学科 ㈠教育技术学的学科理论基础 衷克定教授 当前第3页\共有30页\编于星期五\9点 教育学心理学理论：学习理论、教学理论、课程理论。 媒体与传播理论：传播学理论、媒体传播理论 信息科学与技术理论：信息获取、加工、存储、传输与评价 系统科学理论：系统论、控制论、信息论等等理论 当前第4页\共有30页\编于星期五\9点 教育学心理学理论、媒体与传播理论和信息科学与技术理论为基础理论。 系统科学理论为方法论. 当前第5页\共有30页\编于星期五\9点 系统科学理论 媒体与传播理论 教育学心理学理论 信息科学技术理论 技术支持理论 信息传播与视听规律理论 方法论 教育技术研究对象 教育技术学的理论基础 教育技术学是一门综合性交叉学科 研究对象是什么？ 领域基本规律的理论 当前第6页\共有30页\编于星期五\9点 《学习的条件和教学论》罗伯特.加涅（1916－） 人的各式各样的……能力和他们的……发展主要依赖于被称作学习的事件。 影响生长的因素在很大程度上是由遗传基因决定的，而影响学习的因素主要是由环境条件决定的。 教学设计必须注意学习发生的条件------包括学习者自身的条件和外部条件。 学习的条件并不是相同的，……不仅需要不同的原有能力，而且需要不同的外部学习条件。 当前第7页\共有30页\编于星期五\9点 罗伯特.加涅的学习结果分类： 言语信息 智慧技能 动作技能 认知策略 态度 语言词汇、概念、定义、定理的确立。例如背诵下面的单词： panacea万能药 ominous 预兆的 mar 损坏 毁坏 grumpy 脾气坏的 fictitious 假想的 erode 侵蚀 craggy 多峭壁的 bizarre 奇异的 astute 机敏的 amass 收集, 积聚 或者记忆数学或物理定义定理。 数学运算、证明推导、程序设计、计算机系统管理 计算机维护、文字输入、实验操作 调节与控制概念与规则的应用，调控内部认知过程，如何学习，如何记忆，反省思维，分析思维 学习动机的改变、对自己知识、能力的评价。价值观的改变。 当前第8页\共有30页\编于星期五\9点 教育技术学的理论基础----学习理论 （一）学习理论概述 学习理论的职能： 提供学习领域的知识，分析、探讨学习的途径和方法。 对有关学习法则和方法加以概括，使其系统化和条理化。 要说明学习是怎样发生的，为什么有的学习有效，有的学习无效。 当前第9页\共有30页\编于星期五\9点 1. 行为主义学习理论 时间：20世纪20年代——60年代 创始人：美国心理学家华生 主要人物：华生、桑代克、斯金纳 桑代克 当前第10页\共有30页\编于星期五\9点 学习是外部刺激引起的行为的持久的变化。 华生说过：“给我一打健康的儿童和我所选择的特殊环境，那么我想把他们培养成什么人就培养成什么人——医生、艺术家、教师，甚至可以培养成乞丐和盗贼，不管它有什么样的才能和爱好、禀赋。” 斯金纳教会了鸽子在玩具钢琴上用嘴啄出简单的曲子和模仿打乒乓球。 刺激Stimulate------反映Response 当前第11页\共有30页\编于星期五\9点 斯金纳箱 当前第12页\共有30页\编于星期五\9点 观点： “观察优于想像”------实证主义 动物实验：猫、狗、猴子、老鼠、鸽子或人为研究对象，所得到的结果相同；学习材料本身是否有意义无关紧要； “直接呈现”------新实在论 认识的内容与认识的对象的同一性。教学就是要控制学习的环境，以达到预期的结果；控制学习行为的主要措施是强化正确的反应。 当前第13页\共有30页\编于星期五\9点 对教学的影响（程序教学理论：小步子、积极反应、即时反馈、自定步调）： 积极的自我强化 小步子渐进原则 及时反馈原则 频因率与消退现象 间歇性强化和连续性强化 强化动机效果 B.F Skinner 学习者能够见到自己学习的后果，提高学习的积极性 把学习目标分化，逐步诱导，打开程序教学的阀门。 对行为后果的强化越及时，重复的可能性越大。(定时强化) 强化频率与重复成正比，否则将消退。 早期，强化每一个正确行为，随着学习，对较正确行为间歇性强化。 正