情人节的玫瑰绽开在教室里教案.docxVIP

情人节的玫瑰绽开在教室里教案 情人节的玫瑰绽开在教室里教案 2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，《情 2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外 之意”。 3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任， 《情人节的玫瑰绽开在教室里》教学目标 树立正确的爱情观。 教学重点 1．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物 的“ 的“言外之意”。 2．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任， 树立正确的爱情观。 教学 教学难点认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责 任，树立正确的爱情观。 教学方法电教法、自主阅读法、讨论法教学课时两课时 教 教学过程一、导入：展示古希腊、古罗马的爱神维纳斯、小 爱神丘比特以及中国的爱神月老的图片。 导语：请同 导语：请同学们猜猜他们是谁？有没有同学知道他们的 传说故事？同学们肯定很奇怪老师今天为什么会给大家展 示那么多关于爱神的图片，以前老师总是觉得和你们谈爱情 太敏感、太尴尬而忽略了你们的感受，但是今天老师想向今 天要学习的这篇课文中的老师学习，她到底是一个怎样的老 师呢？让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽 师呢？让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽 放在教室里》。 二、阅读课文三、文中的老师是怎样一个人呢？既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。四、这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得 二、阅读课文三、文中的老师是怎样一个人呢？既有渊 博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。 四、这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个 老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心 翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得 专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。 1．场面描写“教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来文中通过准确的场面描写和生动的神态、表情、动作的描写展示这种变化，我们一起来做具体分析：(一)学生方面 1．场面描写“教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被 我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来 会说什么。 “教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。2．人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心世界？“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了 “教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语 感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都 烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。 2．人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心 世界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心 世界？“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了 学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和 惴惴然的心理；“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着 惴惴然的心理；“异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着 手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解；“纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情；“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育 手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解；“纷 纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情；“逗乐”、 “全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育 的认同，说明因势利导地教育非常必要。 时候要小心喔！”的言外之意是什么？你们是怎样理解的？五、课前向学生所做的问卷调查：心目中爱情是什么样子？长着一对翅膀的小爱神，手中拿着箭已出弦的弓，下面是两(二)教师方面(老师说话含蓄得体)文中老师意味深长地说了句:“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的 时候要小心喔！”的言外之意是什么？你们是怎样理解的？ 五、课前向学生所做的问卷调查：心目中爱情是什么样子？ 长着一对翅膀的小爱神，手中拿着箭已出弦的弓，下面是两 颗被箭射中的心。 蓝天上，几朵飘浮的白云，下面写着“特点：游移不定， 变幻莫测”。一艘叠好的轮船，上面写着“泰坦尼克号”。一个小纸包，打开一看，一堆剪碎的纸屑，里面一张小纸条，上写“破碎的心”。 变幻莫测”。 一艘叠好的轮船，上面写着“泰坦尼克号”。 一个小纸包，打开一看，一堆剪碎的纸屑，里面一张小 纸条，上写“破碎的心”。 一个小提琴的剪纸，上面用英文写着“ violin 上的名 曲”。一座硕大的金山，熠熠放光，下写“现代爱情”。一条山涧清泉，