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角的度量 教案2  角的度量  课前谈话：老师和同学进行身高的比较，谁高？高多少？多少厘米？多少米？ 一、 创设情境，提出问题〔一〕通过活动角的大小比较，渗透量角器的测量方法：两重合师：我这有个活动角？留意看，与刚刚相比，有什么转变？〔变大了〕你做一个比再大一点的试试？真的大吗？谁跟我的比一比！其它同学留意观看他比较的过程，这里面的学问可大着呢！你能说说他是怎样比的吗？师小结：说得真好！两个活动角进行比较，第一步要先顶点重合；其次步，两个角的一边要重合；最终，看另一条边的位置关系！用这种方法，和你同位比一比！看哪组比得既对又快还清静！哪组说说你们是怎样比较的？二、合作探究从你的练习纸上找到∠1和∠2。这两个角哪个大呢？活动角我们可以自由地拿着直接进行比较，这两个可不能直接进行比较了？聪慧的你，能不能想个方法间接的比比呢？两种方案：第一种是用活动角；再次提示同学留意两重合；师评价：想法不错！先做一个和∠1同样大的活动角，然后拿着它再和∠2进行比较，挺好！第两种：用三角板进行量。师评价：也不错，事实上就是和∠1和∠2都和三角板的这个角进行比较，也能比较出∠1和∠2的大小来！老师小结、过渡：前面的操作，我们都能比较出两个角的大小关系，但∠1比∠2毕竟大了多少呢？这就是我们这节课所要学习的：角的度量〔板书课题〕我们知道长度有长度的计