六年级下册综合实践活动说课稿-创建成长银行 全国通用.docxVIP

六年级下册综合实践活动说课稿-创建成长银行 全国通用 一、背景 随着新课程改革的深入推进，综合实践活动作为课程的重要组成部分越来越受到重视。而在这项活动中，除了传统的实验、观察、调查等常规实践活动外，我们还需要注重学生的个人成长。因此，本活动提出了创建成长银行的想法，帮助学生记录自己在整个小学阶段的成长点滴，全面展示学生的自我成长，促进学生个性化、多元化的发展。 二、活动目标 2.1 知识目标 通过本活动，让学生了解个人成长的重要性，掌握一些成长资源的获取途径和记录方法，使学生在记录成长的同时更好地认识自己，发现自己的优点和不足，从而引导学生进一步提高自我认识和自我管理的水平。 2.2 能力目标 本活动注重培养学生的自我管理、自我评价和创新思维能力。引导学生选择合适的成长资源，并且运用自己的创新思维，打造属于自己的成长银行。 2.3 情感目标 在活动中，提高学生自信心，增强他们对未来的信心。通过自己的成长银行，学生可以更好的认识自己的成长历程，从自我体验出发，不断调整自己的发展方向，同时也能更好的结交朋友、感受师生情谊，增强学生之间的感情交流和师生沟通。 三、活动实施 3.1 教学思路 本活动采用“观察-体验-分析-实践-总结”的教学模式，以帮助学生更好的进行自我认知和自我管理。 具体来说，本活动将分为以下五个阶段： 第一阶段：先观察 学生需要在班级、家庭或外部环境中寻找对自己成长有帮助的资源，比如优秀同学、好老师、美好事物等，并形成观察记录。 第二阶段：再体验 让学生从观察中进行自我体验，感受这些成长资源对自己生活和成长的积极作用。同时，分析这些积极的因素是什么，为什么会发挥如此的作用。 第三阶段：再分析 学生在体验过程中需要深度分析收集到的资源，对这些资源的优点和缺点进行归纳总结，明确其对个人成长的价值和贡献。 第四阶段：再实践 学生结合自己的成长需求，选择个人认为最重要的成长资源，并制定针对性的提高计划，实践其中一项或多项，在整个小学阶段内测评和调整。 第五阶段：总结 学生将自己在整个小学阶段内的成长点滴记录到成长银行中，并对自己的成长历程进行反思和总结，从而更好的激励自己，增强自信，不断追求自我提高。 3.2 活动流程 下面是本活动具体实施的流程： 第一步：培训学生拓展自己的视野，学习如何寻找适合自己的资源 第二步：利用班会时间或者放学时间，学生去找个人认为对自己成长有帮助的资源进行观察。 第三步：在学生观察资源的过程中，老师帮助学生深入思考，开展有关资源的讨论，引导学生对资源进行分析和总结。 第四步：学生结合自己个人的成长需求，选择其中几项最适合自己的成长资源，并制定有关改进的计划。 第五步：在小学阶段内，学生不断地进行实践，测评和总结自己的成长历程，并把这些点滴记录下来。 第六步：学生在小学六年级下学期的年终总结中，把自己所有的成长点滴整理成一篇完整的成长银行，并分享自己的经验，鼓励他人也能像他一样成长。 四、教学资源 4.1 教师资源 本活动需要教师在活动前认真备课，按照教学流程逐步引导学生。 4.2 物质资源 学生需要根据自己的需求选择合适的成长资源，并制定有关的计划，若需要可向老师提出资源需求。 五、活动评价 本活动通过角色扮演、讨论、接龙、反思等方式进行，既能调动学生积极性，又有助于培养学生的创新思维和实践能力。在活动结束后，教师将对学生的成长银行进行评价，力求全面、客观、合理的反映学生的成长历程。 六、教学收获 通过本活动，学生能够： 1.了解个人成长的重要性； 2.掌握成长资源的获取途径和记录方式； 3.加强自我认识和自我管理能力； 4.培养自我评价和创新思维能力； 5.提高自信心和对未来的信心； 6.增强师生之间的感情交流和师生沟通。