小学科学教科版四年级下册：比较不同的土壤.docx

《比较不同的土壤》教学设计 【教材简析】 通过观察三种不同土壤，引发学生对土壤类型的思考；通过对三者外部特征的观察、黏性的比较、渗水性的对比，让学生认识到三种土壤成分含量不同是造成其土质不同的原因；并通过阅读资料了解它们的名称。结合观察结果，学生分析得出三种土壤对植物生长的不同影响，丰富相关知识。通过本课教学，不仅让学生认识几种土壤特性，还要进一步培养学生运用观察、比较、分析、综合等思维方法，提高科学探究能力，这将为学生建构关于土壤较为完整的科学概念奠定基础。 【学生分析】 四年级学生具备一定的实验设计能力，教师可以放手让学生自己设计渗水实验，但他们的设计缺乏严谨性和实验操作的规范性,这些都需要加强指导。同时，学生具备初步的探究能力，其中大多数人能够根据实验现象简单分析科学原理，教师可以引导学生注意观察实验现象，并将实验现象作为证据，分析原因，做出解释。 【教学目标】 科学概念目标 土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 不同的土壤适合种植不同的植物。 科学探究目标 能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。 能够观察、描述、记录三种土壤的特性。 能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。 科学态度目标 认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 认识到土壤对人类的重要作用。 科学、技术、社会与环境目标 认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。 【教学重难点】 重点：通过对比实验，了解沙质土、黏质土、壤土三种土壤的不同特性。 难点：设计并进行对比实验，根据现象分析结果得出结论。 【教学准备】 为学生准备：三种不同类型的土壤、白纸、放大镜、漏斗、塑料杯、定性滤纸。 教师准备：班级记录表、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示图片，激发兴趣。 课件先出示一张地图，再出示中华人民共和国土壤图。提问：你发现了什么？ 2.提出问题，交流思考 （1）提问：“在我们的周围或是外出旅游时，我们有没有留意土壤的不同？你都看见过哪些不同的土壤?” （2）提问：“这些土壤上都生长着哪些植物?为什么有的植物生长在这种土壤上? ” 3.聚焦问题，引出课题 聚焦：“不同的土壤有哪些不同的特点？今天我们就一起研究与比较一下这些不同的土壤。”（板书：比较不同的土壤） 二、探索：比较三种不同的土壤（预设25分钟） 比较三类土壤的颗粒大小及黏性。 [材料准备：每组一套土壤样品（沙质土标记为1号，壤土标记为2号，黏质土标记为3号）、放大镜、水、小勺、湿巾（湿毛巾）、记录单] 1.出示三种土壤，提问：我们可以用什么方法比较它们的不同？ 根据学生回答教师要强化感官观察方法的指导：眼看，看不清的可以借助放大镜观察；鼻闻，扇闻的方式；手摸、捻，注重手指的体会，视频展示用小勺挖取部分土壤至手心再滴几滴水，用团揉土壤的方法比较土壤的黏性。 2.出示记录单，明确观察要求： （1）用多种感官仔细观察并记录； （2）注意实验卫生，不能用嘴尝； （3）实验完成后，用湿巾擦干净手。 3.组内合作，用多种方法进行观察并记录三种土壤的特点。 我的观察记录（一） 1号土壤 2号土壤 3号土壤 感 官 观 察 看 闻 摸、捻 团揉小泥球 能成功的打“√” 4.汇报交流：通过观察比较得出三种土壤的各自特点，1号土壤的颗粒粗糙、含沙量最多，黏性最差；2号土壤的含沙量居中，黏性较好；3号土壤的颗粒细腻、含沙量最少，黏性最好。 （二）比较三种土壤的渗水性。 [材料准备：每组一套等量土壤样品、湿毛巾、过滤杯、塑料杯、定性滤纸、烧杯、水] 1.师出示过滤杯，学生观察其特点。师提问：如果把土壤倒在这个杯子中，再倒水进去，会出现什么现象呢？（预设：水会从杯子里流下去） 师追问：三种土壤渗水的情况一样吗？学生猜测并说明猜测理由。 2.教师出示实验材料，提问：怎样利用这些材料比较它们的渗水性？ 师生交流确定实验方法并引导学生要关注实验的公平性。（三种土壤要等量，同时缓慢倒入等量的水，）。 3.学生实验观察比较三种土壤的渗水情况并填写实验记录单。 我的观察记录（二） 1号土壤 2号土壤 3号土壤 渗水性 预测 实测 我的发现 4.研讨交流：1号土壤渗水速度快，杯中接的水最多；2号土壤渗水速度一般，杯中接的水最少；3号土壤渗水速度慢。 提问并思考：为什么1号土壤渗水速度最快、3号土壤渗水速度最慢？ （预设：1号土壤颗粒大、含沙量多、间隙大，3号土壤颗粒细腻、含沙量少、间隙小） 三、研讨：实验发现（预设10分钟） 学生归纳三种土壤的特点。 小结并出示三种土壤的饼状图。 1号土壤颗粒粗糙，含沙量多，黏性差，渗水速度快，透气性好，称之为沙质土。 2号土壤含沙量居中，黏性好，通气，透水，适宜作物生长，称之为壤土。3号土壤颗粒细腻，含沙量少，黏性好，渗