统计数据调查与整理演示文稿.pptVIP

组距式分组 将变量值的一个区间作为一组 适合于连续变量 适合于变量值较多的情况 必须遵循“不重不漏”的原则 可采用等距分组，也可采用不等距分组 ? ~ ? ? ~ ? ? ~ ? ? ~ ? ? ~ ? 当前第62页\共有100页\编于星期五\13点 分组体系 指同时使用两个以上标志分组时，分组标志的组合形式。 各分组标志并列使用 平行分组体系 交叉分组体系 各分组标志交叉结合使用 当前第63页\共有100页\编于星期五\13点 平行分组体系 对教师的分类 按性别分类 男性 女性 按职称分类 按年龄分类 高级 中级 初级 青年 中年 共计7组 2+3+2 当前第64页\共有100页\编于星期五\13点 交叉分组体系 按性别分类 按职称分类 按年龄分类 男 女 高级 中级 初级 青年 中年 共计12组2×3×2 对教师的分类 当前第65页\共有100页\编于星期五\13点 第四节 频数分布 一、频数分布的概念 在统计分组的基础上，将总体单位按组归类整理，形成总体单位在各组间的分布。 两个要素：组别、频数(频率) 分布数列：各组与频数（频率）依次排列而形成的数列，它反映总体各单位的分布状况和特征，也是进一步分析总体的平均水平和变异程度的基础。 二、分布数列的种类 品质数列 V.S. 变量数列（数量数列） 当前第66页\共有100页\编于星期五\13点 单项数列 指每个组值只用一个具体的变量值表现的数列 同时 具备 变量是离散变量 变量的不同取值个数较少 编制条件: 【例】己知某车间有24名工人，他们的日产量（件）分别是：20，23，20，24，23，21，22，25，26，20，21，21，22，22，23，22，22，24，25，21，22，21，24，23.要求根据以上资料编制变量数列。 三、变量数列的编制 当前第67页\共有100页\编于星期五\13点 日产量（件）x 工人数（人） f 20 21 22 23 24 25 26 3 5 6 4 3 2 1 合计 24 编制结果如下： 当前第68页\共有100页\编于星期五\13点 组距数列 指每个组的变量值用一个区间来表现的变量数列 变量是连续变量； 或：总体单位数较多，变量不同取值个数也较多的离散变量。 编制条件: 变量值变动区间的长度相等 等距数列 异距数列 变量值变动区间的长度不完全相等 当前第69页\共有100页\编于星期五\13点 组距分组（步骤） 1. 确定组数： 组数的确定应以能够显示数据的分布特征和规律为目的。 确定各组的组距： 组距(Class Width)是一个组的上限与下限之差，可根据全部数据的最大值和最小值及所分的组数来确定，即： 3. 确定各组的组限 Sturges 提出的经验公式 当前第70页\共有100页\编于星期五\13点 学生学习情况调查，可否采用重点调查？ 农民收入情况调查，可否采用重点调查？ 农民生活情况调查，利用电话号码随机 抽样并采用电话采访的形式是否合理？ 调查方式的选择 当前第30页\共有100页\编于星期五\13点 调查方式的选择 问题在于： 当时拥有电话和小汽车的是美国民众中相对少有的有产者，从中抽样形成的样本对全美选民无代表性。 当前第31页\共有100页\编于星期五\13点 二、统计调查方案 （一）确定调查目的（首要问题---为什么调查） （二）确定调查对象和调查单位(向谁调查) 调查对象：总体 调查单位：总体单位 报告单位：按规定日期、表式负责提交统计资料的单位。 * 调查单位与报告单位有时一致，有时不一致。 （三）拟订调查项目和设计调查表（调查什么） 1.确定调查项目需要注意： 只列入必需且能够取得确切资料的项目；含义要明确具体；调查项目之间尽可能相互联系 2.调查表： 单一表 V.S. 一览表 当前第32页\共有100页\编于星期五\13点 （四）确定调查时间和调查期限 时间：调查的所属时间（时期和时点之分） 期限：整个调查的起止时间 （五）拟订调查组织实施计划 包括以下内容： 确定调查时间 规定调查地点 做好各项准备工作 当前第33页\共有100页\编于星期五\13点 当前第34页\共有100页\编于星期五\13点 三、统计调查问卷 1.含义：调查者根据调查目的和要求所设计的，由一系列问题、调查项目、备选答案、说明等组成的一种调查工具。 2.特点：内容标准化、调查面广、传播快 3.注意事项 所有项目与调查目的有关