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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 信息技术课程学习心得 信息技术课程学习心得 第一篇 作为一名从事高中信息技术的教师，对于如何在新版课程背景下准时转变教学观念、更新教学理念和教学方法以尽快适应新课程教学要求，本人在实际教学工作和学习中对高中信息技术新版课程的学习总结了些体会，期望能与大家共同共享。我们知道，提升学生的综合素养，让学生在实践中把握信息技术要领，把握信息的收集、处理和传播是我们广东新版高中信息技术课的主要目标。在新课程改革中，信息技术课的改革竟对我们教师提出了怎样的要求呢，下面，我简洁地谈谈我的体会。  一、更新教育理念，适应教学需求  为了更好地适应新版课程改革，我们首先应当深刻领悟新版课程理念。切实贯彻新版课程理念的精神，根据新版课程要求设计教学，有效地进行课堂教学，培育出全面而又富有鲜亮独特的人才。新版课程标准中指出：提升信息素养，培育信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重沟通与合作，共同构建健康的信息文化，不断增添教师的综合素养以提高教学能力。  本人认为，要培育创新型的学生首先要有创新型的教师，新课程基本目标之一就是要培育学生的创新意识和创新能力。新版〔广东版〕高中信息技术课程超越了以往的技能训练模式，是关于信息素养的教育。思想禁锢的教师很难培育出具有创新思维的学生，包括地方课程和校本课程的参与能力。新版课程提出了国家、地方、校本三级体系。地方课程的实施，给教师讨论、设计、实施、管理、评价课程提供了平台，教师们也应主动参与到地方课程研发中去。  二、教师要具备敏捷调用教学模式的能力  新版课程理念下高中信息技术教学不能仅限于一种教学模式，否则课堂教学会失去生机和活力。要依据具体教学对象、教学内容选择不同模式进行敏捷运用。不断探究新型教学模式，提高教学效率。新版课程改革要求高中信息技术课程的重点是提高学生的信息素养。由此，在高中信息技术课中出现了很多新的教学模式。如任务驱动、小组学习、协作学习等，新的教学模式能够发挥学生的主观能动性，增添学生之间沟通与合作的能力。在学习的过程中，学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在剧烈的问题动机的驱动下通过对学习资源的主动主动应用，进行自主探和互动协作的`学习，并在完成既定任务的同时学习到相应的学问和具体操作方法。  新课程标准建议教师要合理选用并探究新的教学方法和教学模式。信息技术教师要从教学实际出发，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应当建立在深入理解其内涵的基础上。如以上说到的任务驱动。教学强调让学生在亲密联系学习、生活和社会实际的有意义的任务、情境中，通过完成任务来学习学问获得技能、形成能力、内化伦理。在教学中进行任务设计时，可有意识地设计一些与其他学科相联系的横向综合任务，这些任务可以是具体学科的任务，也可以是把学科任务包含在其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态学习过程中。  三、授课中讲师要以学生为中心  迅猛增长的信息浪潮更加要求信息技术教师不断更新自己的学问体系，教师要以学生为中心，促进独特进展。学生在良好的气氛中从事某项学习活动时，会有剧烈的学习欲望，能自由地发表自己的想法，从而促进生生之间、师生之间良好的沟通。因此，教师要努力创设一种师生之间平等、谐的课堂气氛，学生间相互协作的教学气氛，使课堂真正成为一个宽松自如的天地，让学生取得良好的学习效果。  新版课程所提倡得学生主体性原则，就是以学生为中心，充分调动和发挥学生的主观能动性。要真正做到以学生为主体的教学，就必需要了解学生的不同需求。这就要求教师一方面要熟识学生的状况，另一方面要有宽阔的教学思路和形式多样的方法。每年高一新生入校时，有的学生的信息技术水平已经到达了不用学习课本的程度，而有的学生却连简洁的操作都不会。针对这种状况教师应仔细思索，最好能把不同层次的学生重新分组，有针对性地进行分层教学以满足不同学生的兴趣和爱好。  在具体实施过程中，信息技术课教师除了上好必修的模块，还可开展多种多样的选修内容。如网页、图像制作、程序设计等，让有兴趣有能力的学生得到独特化的进展。当然创设情境，激发学生学习兴趣也是以学生为中心的表达。理论课的教学内容中经常含有较多的原理、概念、模式和措施等。假如教师只是照本宣科的讲解，就无法激发学生探究思维的火花。甚至会让学生觉得乏味、枯燥，失去学习的兴趣，导致教学效