如梦令教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 如梦令教学设计 如梦令教学设计 第一篇 一．教学目的：  1.了解李清照的生平  2.品读李清照的诗词  3.培育学生鉴赏古诗词的能力  二．课型：新授课  三．教学对象：八年级学生  四．教学重点：  1.了解的写作背景  2.体验到这首词的意境  3.重点词解析  4.词的技巧分析  五．教学难点：  1.对诗词的理解  2.把握诗词情感  六．教学过程：  〔一〕课程导入：  师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖〞的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅〞的温顺娇媚，也有着“至今思项羽，不愿过江东〞的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李清照。在那个唯男子独尊的年月，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。今日让我们一起走近李清照，品读李清照。  师问：同学们都知道我们要学的这首《如梦令》的是宋代伟大女词人李清照，那么大家知道的她的诗词还有哪些？对于她，大家还有什么了解呢？有哪位同学情愿跟大家共享一下？举手回答一下。〔老师总结同学们答案〕  〔二〕介绍李清照生平  李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘〔今属山东济南〕人，以词著称，有较高的艺术造诣。  父李格非为当时有名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠然生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本，今人有《李清照集校注》。  〔老师：我们了解过了李清照的生平事迹之后，是不是对她的词也充满了好奇呢？特殊是在宋朝那个词作鼎盛的时候，在众多才子里面作为一个女词人能够脱颖而出，也充分证明了她的才华。下面我们就一起来领会一下李清照词作的风采。〕  〔三〕词作初印象  如梦令  〔宋〕李清照  昨夜雨疏风骤,  浓睡不消残酒。  试问卷帘人，  却道海棠照旧。  知否。知否?  应是绿肥红瘦。  1.板书出来这首词，让同学们先自己理解一下这首词的思想情感，请同学举手回答自己的理解。  〔师：同学们的见解都很独特，那下面老师来总结一下。  写《如梦令》的时候李清照的丈夫赵明诚已经很久没有回家了，词人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。这日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒来的时候，才发觉昨夜下了一场小雨，便问卷帘的丫鬟，院外的海棠怎么样了。丫鬟答曰：“海棠照旧〞。词人感念自己和丈夫的情形,感叹道：“应是绿肥红瘦。〞意即表达自己对丈夫的思念。  2．〔师：大家既然已经了解了这首诗的情感，那就请同学们听一下录音，看看其他人怀着这种感情朗诵出来的感觉。〕  放录音。请同学们跟着读几遍。放音乐，让同学们跟着节奏朗诵。让同学们能够熟读背诵这首词。  〔四〕词赏析  1、.〔师：大家熟读了这篇文章之后，对这首词也有了自己的理解，那么下面我们就探究一下，用词的经典之处。〕  以“浓睡〞、“残酒〞搭桥，写出了白夜至晨的时间改变和心理演化。然后一个“卷帘〞，点破日曙天明，奇妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底  “试问〞的结果如何呢？――“却道海棠照旧。〞侍女的回答却让词人感到特别意外。原来以为经过一夜风雨，海棠花肯定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。一个“却〞字，既说明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的改变无动于衷，也说明词人听到答话后感到怀疑不解。是啊，“雨疏风骤〞之后，“海棠〞怎会“照旧〞呢？这就特别自然地带出了结尾两句。  “知否？知否？应是绿肥红瘦。〞这既是对侍女的反诘，也象是自言自语：这个马虎的丫头，你知道不知道，园中的海棠应当是绿叶繁茂、红花稀有才是！“应是〞，说明词人对窗外景象的推想与推断，口吻极当。因为她毕竟尚未亲眼目睹，所以说话时要留有余地。同时，这一词语中也暗含着“必定是〞和“不得不是〞之意。海棠虽好，风雨无情，它是不行能长开不谢的。一语之中，含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深  2、.“绿