小学数学校本教研活动设计方案【优秀版】.docVIP

小学数学校本教研活动设计方案【优秀版】(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）小学数学校本教研活动设计方案 小学数学校本教研活动设计方案【优秀版】 (可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载） 一、研究主题：在小学数学课堂中培养学生的问题意识 二、主题阐述 “问题意识”是指人们在认识活动中，活动主体对现实的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态，并在其驱动下，不断提出问题、分析问题、解决问题。 小学生在数学学习中缺少问题意识，表现为学生不敢提问，不会提问，不能提有价值的问题。古人云：“学贵有疑，小疑则大时，大疑则大进。”学则须疑，学起于疑。这是提高学生学习的主动性和实效性的重要途径，也是新课改必须关注的一个问题。因此，把它作为校本研究课题，既是为了培养学生的问题意识，又是使老师在校本研究中提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，促进课堂教学改革。 三、研究思路 按照校本教研的要求，首先对研究的问题进行个人反思，寻求理论支撑，在组本教研活动中进行初步交流，集中意见，形成交流材料；其二，每个中心组选一个代表在校本研究中发言，并通过课例（或案例）进行深入研讨，组织教师听课，进行课堂教学观察，验证在个人反思基础上形成的培养学生问题意识的策略是否具有可行性；其三，请校长（或专业人员）指导，提升研究的层次，并形成专题研究报告，供老师们继续深入学习实践。 四、研究原则 1.实践性：坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。 2.互动性：在组本教研、校本教研中互动交流，激发教师参与意识和研究意识，使教师能够在思想的碰撞中产生思维的火花。 五、研究流程 （一）制订研究计划（时间为一周） 1.研究目标：①调查小学生问题意识不强，课堂少问乃至不问的现状。 ②研究激发学生课堂提问的策略。 ③研究学生解决问题的策略。 2.研究方法：行动研究法、课例研究法、课堂观察法。 3.研究步骤：学习反思——互动交流——上课实践——行为跟进——实践提高——总结交流 （二）个人学习反思（时间为二周）。 围绕下列问题组织教师反思。 1.学生为什么不敢提问，不会提问？（设计调查问题） 2.对调查情况进行分析 3.通过学习理论，形成解决问题的策略。 ①敢于提问的策略； ②善于提问的策略； ③巧于解疑的策略。 （三）同伴互助，合作交流（时间为一周） 在组本教研中进行交流，并形成中心教研组的交流材料。 （四）开展以“主题研讨”式的校本教研活动（时间为一周） 1.主持人讲话：主要说明本次活动目的及意义，活动方式及程序。 2.各备课组中的发言人发言。 3.专业人员评点。 4.总结，形成培养学生问题意识的基本策略。 （五）课例研究，反思改进（分二个阶段进行） 第一阶段：1.按高、中、低段各选一个老师上课。 2.集中研讨培养学生敢问的策略。 ①营造宽松和谐的课堂氛围； ②教给质疑方法； ③教师要放下架子，与学生零距离接触； ④老师要以激励性语言激发，不吝惜对孩子的表扬，让学生放开胆子问。 第二阶段（善于提问的研究） 1.教师上课； 2.根据课堂观察情况，进行集中研讨； ①研究学生敢于提问，但问题没有思维价值，明知故问的假问题多，不用考虑就能回答的问题多等方面的内在原因。 ②善于提问的策略研究。 A课前预习如何发现问题，提出问题。 B课中如何质疑。 C上完新课，如何质疑。 （六）总结提升 1.老师撰写个案。 2.形成校本教研总结报告。 3.校本研究成果推广。 课题名称《认识钟表》 黄永刚 一、概述 · 小学数学一年级 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用 二、教学目标分析 1、知识与技能：? 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时 2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、情感态度与价值观：? 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 三、学习者特征分析 本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。 四、教学策略选择与设计 设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点： （一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程