学前幼教（学前） 高瞻课程理念下的自主游戏助 海角45号甜品店”游戏为例.pdfVIP

2021 12 教育观察 年 月 JIAOYU GUANCHA 10 48 第 卷第 期 高瞻课程理念下的自主游戏助推策略 ——— “ 45 ” 以 海角 号甜品店 游戏为例 ， 吴 亚 张薷心 ( ， ，315731) 宁波市象山县石浦镇中心幼儿园 浙江宁波 ［ ］ ， 。 摘 要 高瞻课程的核心理念是主动学习 幼儿的主动学习往往是在自主游戏中产生的 主动学习关 ， 。 注幼儿在实践操作中与人以及情境的相互作用 促成知识的主动建构 面对目前幼儿自主游戏中存在的各 ， : ， “ ”; ， ; 种问题 教师可以采取一些策略 引发大胆创想 建构 有准备的环境 关注游戏过程 营造支持性的氛围 “ ”， 。 挖掘游戏 痕迹 进行动态化的评价 ［ ］ ; ; ; 关键词 高瞻课程 自主游戏 幼儿园 环境创设 ［ ］G612 ［ ］A ［ ］2095－37 12 (2021)48－0037－03 中图分类号 文献标志码 文章编号 DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.48.010 ， 。 ， 主动学习是高瞻课程中的核心理念 高瞻课程 活气息和童趣化的游戏区域 例如 石浦镇中心幼 ， ( ) “ ” 。 将活动由幼儿发起 既具有发展适宜性又能满足幼 儿园 以下简称我园 开展的 甜品店 游戏活动 。 儿好奇心的学习模式称为主动参与式学习 主动参 : ， 师 本学期的自主游戏马上就要开始了 你们想 ， 与式学习通过引发幼儿需要和兴趣 将幼儿外在 开一家什么店呢? ［1］ “ ” “ ”。 动作 转变为 思维的真正参与 主动学习关注 : ， 红枣 我想开一家甜品店 前段时间我刚刚学会 ， 幼儿在实践操作中与人以及情境的相互作用 促成 了用轻泥做酸酸甜甜的糖葫芦。