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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级下册教学教学计划 三年级下册教学教学计划范文 第一篇 一、教材分析  〔一〕数与代数  1、第一单元“元、角、分与小数〞  结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。  2、第三单元“乘法〞  会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。  3、第五单元“分数〞  能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数〔分母小于10〕的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。  〔二〕空间与图形  1、第二单元“对称、平移和旋转〞  结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。  2、第四单元“面积〞  结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位〔厘米2、米2、千米2、公顷〕，会进行简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。  〔三〕统计与概率  第六单元“统计与可能性〞。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简洁数据的平均数〔结果为整数〕；依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简洁事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。  〔四〕实践活动  本册教材除了支配“森林旅游〞“旅游中的数学〞和“体育中的数学〞等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动：  1、到商店调查3种商品的价格，并做好记录。  2、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。  3、调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。  4、收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。  5、用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。  6、设计旅游计划。  7、厨房铺地砖的设计方案。  8、制作七巧板。  9、调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。  10、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴沟通。  经受以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中的作用。  二、学情分析  本班共有13名学生，其中男生8人，女生5人。其中1人为本学期插班生。从上学期的学习状况来看，大部分学生能够交好的接受新学问，也有不少同学在应用题竞赛中获奖，但是个别同学基础差，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个严重的问题。  三、教学措施  〔一〕让学生在具体生动的情境中学习和理解  本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要的基础学问，要让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。  〔二〕让学生有足够的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义，使学生有机会商量沟通他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探究者、讨论者和发觉者的剧烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。  〔三〕加强估算〔测〕能力的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化。  算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想方法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓舞解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经受沟通各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。  〔四〕重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的能力  要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的